六 板木(🤐)の音
飯島は(🤣)、いく(🏮)ぶん(🆎)あわて気(qì(🍦) )味にこたえ(🛺)た。それだけに、いかにも(💍)無造作むぞうさな、たよ(🥐)りない答(😜)(dá(➖) )えだ(🌏)った。
この一週(👌)間(jiān )は(🥋)、塾生たちに(🚏)とっては、まったく奇(💐)妙きみょうな(🎃)感(gǎn )じのする一(😃)週(📲)間だった。朝(🎟)倉先生夫妻も、次(cì )郎(👥)も、生(👫)(shē(⏮)ng )活の細部の運営(🤧)(yíng )につい(🤓)ては(🤽)、自分たちのほ(🥥)うからは、何(🦇)ひとつ(🚤)指図さしずをせ(🖕)ず、また、塾生たち(🐹)か(⛅)ら何か(😰)たず(🍧)ねら(🚝)れても、「ご随(suí )意ずいいに」と(💂)か(🚛)、「適当(🎯)に考えてやってくれ(🥀)たまえ(🍊)」と(🔸)か、「みん(🔽)なで(🤴)よく相談(🏛)(tán )して(🤰)み(🆔)るんだな」と(🚊)かいったよう(🥀)な返(✌)(fǎ(🐺)n )事をするだけ(💮)だった(🙍)ので、(🕣)とかくかれらはとま(😍)どい(🐵)した(📂)。中には(🏙)、それをいいことに(🛴)して(🕥)、ず(✌)るくかまえ(🛄)る(🎞)もの(🚟)もな(🎨)い(🛩)ではなかっ(🧢)た(🥀)。その結(🌄)果(🍬)、(🐔)むだとへまとがつ(🗣)ぎつぎにおこり、(🍼)かれらの共(gòng )同(tóng )生(🦒)活(huó )のすが(💡)たは、見た眼めには(🤯)決(🌙)(jué )していい(🤤)ものではなかった。時(shí )に(⏩)は(🍽)、不規(guī )律(💃)と怠(💀)(dài )慢たいまん(🛁)だけが塾(shú )堂を支(zhī )配している(🌑)のではないか、と(💫)疑(yí(🌰) )われ(🙈)る(👸)よう(💕)な(🐇)場面(🛠)もあ(😐)り、もし学ぶこ(🦍)とよりも批評するこ(🍒)とにより多くの興(🦋)味(🎊)(wèi )を(🆑)覚え(🥁)ている参観者がたずねて来たとし(🐣)たら、(🐭)その人は、批(pī )評の(🚩)材料をさがす(⏹)のに、決して(👬)骨(gǔ )は折(🤵)れなかったであろう。
塾(shú(🥉) )生た(✨)ちは(🚣)、かるくとじたまぶたをとおして、(😑)窓の(💪)すりガラ(🔐)スに刻(👸)々に明(🌏)る(🚣)く(😝)な(🥍)っ(🚝)て行く朝(cháo )の光を感じなが(😼)ら(🔘)、つぎの言葉を待(dà(🔎)i )った(🧕)。軒端のきばには(🚈)、雀(què(🏹) )がちゅ(🌡)んちゅんと、(🎖)間を(🌙)おいて鳴(míng )き(🌾)かわしている。
七時(😮)の(🧖)朝食までに(👓)は、(🕣)ま(🖕)だ二十(💽)分ほど(🤺)の時間があ(🐀)り、その間に食(🦉)事(⛺)当番は食卓しょ(🌷)く(🚕)たくの準(🍫)備をやり、そのほかのものは、自由に新聞に目をとおしたり、私用(💯)(yòng )をたしたりするのだった。次郎は、(📏)いつもなら、こん(🐬)な時間にも(🔛)、できるだけ塾生(🐐)(shēng )たち(🎶)に(🤱)接(jiē )触せっしょく(🐲)して、か(👹)れらの感(gǎn )想をきいたりするのだったが、(🎎)今日(👱)は、(🎭)広(🍥)間(jiān )を(🤙)出(🏪)るとすぐ、塾(shú )長室に行き、(🏂)朝(chá(🖨)o )倉(💞)先生(shēng )に向かって、なじるように言(😘)った(🏚)。
やがて先(🏫)生は言(👟)葉をつ(📬)いだ。
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