「默(👘)(mò )ってなんかいるもんか。」
(自(⛰)分(fèn )は、大沢に、心にもな(🤡)い偉がりを(🕣)言(yán )っ(📜)たつもりは少しもなかった。しかし、自(zì )分(🗑)の言(⏭)ったこ(🛃)とに、ほんとうに自(🚵)信が(🚁)あっ(🌃)たかと(🌑)いう(📻)と、そうで(➕)もなか(🔏)ったよう(🐩)だ。)(🏒)
「ふむ、(👿)生(💐)(shēng )意(🔴)気そ(🖍)うだ。」(🔌)
鉄拳が同(😙)時に(😨)次郎の頬に(📈)飛んで(😝)来た。し(🏃)かし、(🚋)次郎(láng )の両手(shǒu )が狐の(❕)顔に飛びかかった(🍀)のも(😯)、ほとんどそれと同時だった。
「元来、正義は階級にあるんじゃない(🖖)んだ。どんな階(jiē )級(📓)に(⬅)だっ(🐊)て、(🤦)正し(🍯)い人(🔖)も(😽)いれば、正(👬)しくない人もいる。正義(yì )は、それを(🦈)もってい(🔗)る一(yī )人一(yī )人の胸にしかないんだ。五年(🖖)生は(💿)五年(nián )生(🧑)(shēng )なる(📩)が故(gù )に正義の持(🍯)(chí )主ではない。同(😓)(tóng )様に僕らも(🔲)、四(sì )年生なるが故に正(zhè(👨)ng )義(👚)の擁護者だと主張す(😙)るわけには(🛑)い(🐲)かない。四(⛲)年(nián )生とか(💖)五(🛍)(wǔ )年生とかい(🌅)うことは、要する(💉)に正(💹)義(🎇)とは何の関係(xì(💸) )もないこ(📮)とな(🗄)んだ(👖)。そ(🍤)れをいかにも関係があるかのよ(📟)うに(💰)思いこんでいるところに、この学(xué(🧘) )校の病根があり、校風(fēng )の(🚪)あが(😠)ら(👛)ない大き(🍒)な原因が(🌲)あ(📗)るんだ(😮)。この学校では、上(➕)級の名においていつも正義が蹂(róu )躙じゅ(🏑)う(🔈)りんされている(💱)。現に本田(😝)の弟(🌇)の場合がそれだ(🔋)。僕(🚼)は(🔫)もう(🏔)一度(💅)は(📲)っきり言う、(🤓)正(zhè(📕)ng )義は階級になく(😪)て(📡)人にあるん(🕑)だ。もしそうでなければ、全校一(⭐)致(🧡)も期待出来ない。それが期(qī )待出(🔄)来(lái )る(🎇)のは、正(zhèng )義が階級の独(dú(🤜) )占物どくせんぶつでなく(👿)て、何(🚬)人(🐻)の(❣)胸にも宿りうるから(🍏)だ。だ(🚭)から僕(🙂)は、同(tóng )級(🐙)生の団結よりも、正(zhèng )し(💽)い(🤑)人の団結が先ず(👢)必要だと思う。僕は四年生を愛し、五(🥏)年生(🆎)(shēng )を憎むた(🚗)め(😈)に、(🍶)本田の弟(dì(🗿) )をバックしよ(🎶)うと言(yá(💜)n )うんじ(🚘)ゃない。僕は学(xué(🤪) )校全体を(📏)愛するんだ。学(🔞)校(🤴)全体の正(zhè(🌼)ng )義(🥍)を(😰)愛する(⬅)んだ(👪)。そのためには、本(♓)(bě(👑)n )田の弟のような、不正に屈(🈵)しない(😚)魂(hún )をあくまでも擁護しなけ(🎇)れ(🎪)ばなら(😿)んのだ。問(wèn )題(📡)は、(🌌)四(🎿)年(nián )生の権(quá(🐇)n )威(😤)(wēi )がどうの(🀄)、名(🆘)誉(🐀)がどうのというよ(🤼)うな、(🦌)そん(🍞)なけちけちしたことに(➕)あるんじゃ(📱)ない(🏠)。大(💊)垣(yuán )校長の(🏁)謂(🚗)いわゆる大(📯)(dà )慈(cí(🧠) )悲の精神(shé(🧚)n )に生き、全(🚥)(quán )校の(🐎)正(zhèng )義(🎺)を護ろうと言うんだ(💲)。お(🏋)れの言(🥎)ったことを誤(⛽)解せ(🎿)んようにしてく(📦)れ(🥀)。」
誰かがそんな(🤢)ことを言(yán )った。
「だい(♑)いち、弟(dì )の方(🐺)が本田を相(xiàng )手(🛢)にしてい(🤚)ない(🗳)のだろう。」(🕦)
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