飯(👧)(fàn )島の足音が(💱)き(💳)こえなくな(💌)ると(🏅)、小便所の掃除をし(⏬)ていた四人が、かわるがわる言った(👮)。
次郎は、朝(cháo )倉先生(shēng )が(🤘)、開(kā(📪)i )塾最(😢)(zuì )初(🌋)の朝の訓(xùn )話くんわで、こ(🔌)れほど激はげしい言葉(📱)を(🌟)つかって、真(zhēn )正面(⚫)から塾生たちに非(fēi )難(nán )をあ(🕚)びせかけたの(⛓)を、こ(💻)れま(😣)でに(🔒)きいた覚えが(🚢)なかった。かれは、まだあとに残されてい(🚜)る自分への非(⚾)難(nán )が、どんな言葉(🚻)(yè )で(🈂)表現さ(✌)れるかを、身が(✔)ちぢまる(♍)思いで待(dài )って(🎾)い(👀)た。
次(cì )郎(🐛)と(😠)大(dà )河(hé )とは、間もな(🌚)く、それ(📵)ぞれに最初の(🌨)大便所の(🤼)掃除(➡)を終わって、(🔋)と(🏙)なりの大(🚜)便(🌯)所(suǒ(📙) )に移っ(👡)て(🛎)いた。ま(📖)だだ(✒)れ(👠)も手を(🥡)かけ(🎭)ない(🚚)大(🤦)便所(suǒ )が、あいだ(🕶)に(😼)三つほ(✂)どはさ(🔆)まっている。次(🐸)郎は、(🦕)さっきから、大河(hé )に(🏦)話し(🌥)かけて(🕋)みたい気持(👇)ちは(🍚)十(🌕)分(fèn )だっ(🐰)た。しかし、遠くから(👷)のかけ(🌓)合い話は(🚄)、この(🤵)場合、何(🛷)となくぴ(🔷)ったり(🚼)し(🥌)なかったし、また(🕕)、(💠)雑巾をゆすぎに出たついでに、そっと(⛪)のぞいて見た大(dà )河の様(yàng )子(zǐ(🔨) )が、いかにも沈黙(🎧)ちんも(👘)くの(🚀)行(háng )者(🍇)ぎょうじゃといった感銘かんめいを(👙)かれ(🕦)に与あたえて(🆑)いたので、口をき(🈹)るのがよけいに(💲)ためらわ(🍕)れるのだった。
ただ(🐊)、組織に(🏗)関(⛎)(wān )する(🌛)こと(📨)で、室編(🚶)成のほかに(🌁)、生活(✂)内(🐕)容の面(🎐)から、いろいろ(💅)の部が設(☕)けて(〽)あり(🕑)、全(📘)(quán )員が(🎥)期(qī(🧑) )間(jiā(🚬)n )中(🌋)に(🃏)、一度(dù(😺) )はどの部の仕事も(❗)体験するという(🥧)仕(shì(🏸) )組(⏺)みになっていたので、その運営の方(fāng )法や、人員(yuán )の割(gē )り当てなど(🦅)について、(🎂)いろいろの質問(🐾)が出、そ(Ⓜ)の説明に(📢)大部分(🏇)の時(🏤)間が(🦐)ついやされた(❎)のであった(🔔)。
「今朝の鐘をつい(😯)たのはだれ(🦗)じゃ(🏃)な。」
「どんなふ(🚄)うだ(💸)ね。」(🤛)
「な(😇)るほど。そ(⚓)うか。――しかし、(👟)大河にしちゃ惜(xī )おしかった(🍣)ね。お(🥧)し(📞)まいご(😿)ろにはか(👛)んし(😼)ゃくをお(🚟)こしていたよう(🈸)だったが。」(🎏)
(🍅)講(🕣)堂では、掃(🐤)除はもうあ(🦗)らかた終(🈂)わって、机(jī )や椅子いすの(👰)整頓(dùn )せ(🥋)いとんにとりかかるとこ(🈯)ろだった。そこは、第一室と第(dì )二(⏱)室の共(🖐)同(❌)の受け持ち(🐖)だっ(🏰)た(🔺)らしく、田川大作や青(qīng )山(shā(🈳)n )敬(💃)太(tà(📵)i )郎(láng )などの顔(yá )も見えて(➰)いた。田(🏸)川は、例のし(🏐)ゃがれた、激はげ(😊)しい(😨)号令(🐈)口調くち(📦)ょうで、ほかの塾生たちをせき(✌)たてなが(✖)ら、自(zì )分(fè(❗)n )でも(💞)椅(😋)(yǐ )子や机を(💸)運(yùn )んで敏(🤗)捷びんしょうにたちは(👐)た(🛃)ら(🚌)いていた。こ(💩)れに反して、青(🕤)山(👝)の態度はきわめ(🔑)て冷(🤨)静(🏒)だった。かれ(🌦)は、(😬)田川の声には無(wú )頓着むとんちゃくなよう(📺)に(💪)、(🐀)並ならべられていく机の(🛢)列をじっとにらんでは、そ(🎚)のみだれを正し(🆓)てい(🕹)た。――(🔁)二(èr )人とも、(👺)それぞれに室長に選ばれ(📈)て(🥖)いたので(🦃)ある(🔀)。
(🥏)次郎は、す(🎪)ぐ(🥕)、事務室の前(🚶)から玄関(㊗)にかけての掃除を手(shǒu )伝(yú(👃)n )った。朝倉先生も、そのうちに塾(🔵)長室(shì(🎌) )から廊(📋)下に(📔)出て、みんな(💏)の様子を見ていたが、そ(⏯)れも(🍉)ほんのしばらく(😸)で、(🕕)すぐまた塾長(🌶)室にも(🤛)どり、椅子に腰こ(😔)し(⛑)をおろすと、その(👖)まま何か深(🙉)(shēn )く考えこ(⛳)んでいた。
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