日本《ぬき す た》2行目ライン
ぬき す たあらすじ
先生はつ(🏣)ぎのク(🚝)ラ(👣)モウのへそを押した。
「(♒)へそをだせい、おい」
「さあ(🦉)どこですか(🌬)、なんだか大変にお急ぎでいら(🥠)っしゃいました」
(❕)私(🧦)情(qí(🍾)ng )は私情で(🍟)ある、恩義は恩義(yì )である、だが野球は先生(shēng )お(⛲)よび(🌰)全校の名誉を荷のうて(🍽)戦うのである、(🚞)私(sī(🐠) )情を(😨)はな(🀄)れて公(🚼)々然(rán )と戦ってこ(🦋)そ(📷)それが本(bě(😼)n )当の(🚹)野球精神(📍)で(🔛)ある、こ(❄)のバットは先生を代表したものである、ぼくが打つ(📒)のでない(🚷)、(🥟)先生(shēng )が打(🥌)つのだ。
最初(chū )のう(💚)ちはこの風評(pí(🈹)ng )をとりあげる(👰)もの(㊙)は(💹)なかった。
「やあお(🎟)まえさん(📎)もきてるね」と覚(😯)平がい(🤾)った。
「(🦒)それはぼくもよくな(🎸)いと思う、しかし(🗂)そんなことは忠(🎞)告で(👯)すむことだ、一(😩)度忠告し(😉)てきかなかった(✂)ら(🏴)そ(🐳)の(🐟)ときに(🐳)第二(❣)の方(fāng )法(fǎ(🈷) )を(🥀)考(kǎ(🈂)o )えようじゃな(🍡)いか、ぼ(🏘)くは生(🚏)蕃せいばんの(🤗)ことでこりた、生蕃(fān )は決して悪いやつ(💋)じゃ(🚌)なかった、(⛅)だ(📡)があのとき(♑)諸君がぼ(👀)くに同情して生蕃(fān )を根底からにく(⛴)ん(💒)だ、そ(🛬)のた(👧)めに彼(bǐ(⛄) )はふ(✍)たたび(🤦)学校へく(🍳)ることがで(🐍)きなくなった、ぼ(😭)くは(👿)いつもそれを(🅾)思うと、われ(👅)わ(🎣)れは感(💄)情に激げきしたた(🤳)め(🥨)にひ(🌵)とり(⤵)の有為(🔆)ゆういの(👉)青年を社(👽)会(huì )か(🔧)ら葬ほ(🤔)う(🍛)むることになったこと(📚)が実に残念でたま(😃)ら(🥠)ん、(😽)人を罰するには(✡)慎重しんち(🐕)ょう(🤰)に(🚊)考えなけ(😧)ればならん、そうじ(🛸)ゃない(🤶)か」
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