日本《姫川 ゆうな》2行目ライン
姫川 ゆうなあらすじ
「ええ……出(chū )しま(🐱)した。」(🎣)
次郎(láng )は何でもない(♟)ような調子(👍)(zǐ )でそ(🦋)う言いながら、メスをあてられるまえの(🖲)、ひやひ(⏸)やし(🧗)た(📸)気(qì )持で道(dào )江の(🕐)答(🍇)えをまった。し(⏬)かし(😣)、道江が(🍮)答(🐯)(dá )えるまえ(🆗)に、敏(🍬)子が口(kǒu )をはさんだ(🥜)。
「活躍(yuè )する元(👯)気がな(🔻)いほど打撃をうけてい(🥎)る(⚪)とすると、大いに同(tó(🛑)ng )情(🧞)に値するね(🕒)。」(🔭)
(♉)と、朝倉(cāng )先生はわざと次郎から眼をそらしな(🏭)がら、
次(cì(💤) )郎は、(🥢)学(🍓)(xué )校のこん(🙉)な様子を(🈸)、終(zhōng )日いか(🏰)に(🛵)も淋しそうに見守っていた。彼(bǐ )は(🍣)、花山校長の鼻の移動の話をきい(🆑)てもほとんど笑わ(🎿)なかったし、(🍍)森(🍵)川(🎻)の(❓)「教(jiāo )員適性(xìng )審(shěn )査採点(diǎ(🌹)n )表(🔓)」を(🍨)見た時には(💘)、むしろにがい(🛴)顔をして、ひとりで校庭にぬけ出(chū )したほ(😚)どだっ(🍉)た。ふだんから(🌆)、彼は(🚞)そう(🏨)出(🚿)しゃばる(💒)方では(🦇)なか(👃)ったが(🤨)、それで(🛄)も、(🐆)校友会の委(💚)員会など(🖕)では、(🎀)新賀や梅本(běn )と共(😌)に(🏫)かな(➕)り意見(jiàn )を(⚫)発表する方(🦃)だった(🦀)。そ(🛃)れが昨(🏌)日以(yǐ )来(lái )、まった(🙁)く(🌠)沈默を守りつづけ(📮)てい(🏮)る。きょうはことに新賀(🤗)や梅本に対してもあ(🍺)ま(🍐)り口をきかない。今(😰)朝あたりまでは、誰(🏕)(shuí )もそれ(🏪)を(🚗)気にと(👉)めなか(🎓)ったの(💼)だが、みんなが笑(xiào )う(🙁)ときに笑いも(🛢)せず、また先(🏦)生たちの(❔)品(🕥)定(⛩)(dìng )め(🥛)や(⚡)、事件(jià(🏛)n )のこれか(♏)ら(🐇)の成行(😻)きについて、みん(🐼)なが非(fēi )常な関心をも(💳)っ(🎄)て話(huà )しあってい(⏯)るのに、自(zì )分(🎎)ひとりで校庭(tí(🌝)ng )をぶらつきまわっ(🈸)たりし(🕊)ている彼の様(🤑)子が、(🗝)いつまでも周囲の注(🍟)(zhù )意をひかな(😡)いでいるは(🙄)ずが(⚡)なかった。しか(🈴)も彼が、同級(🌊)生の(🥓)大部分(📐)がま(🛵)だ朝倉先生の(🏚)顔(yá )も知らない一二(📿)年の頃(⛔)から(⛰)、室(😵)崎(🏊)事件や宝鏡(jìng )先生事件を通じて先生(shē(🤽)ng )から大(dà )き(🌎)な感(gǎn )化を(😷)うけ(🆑)、その(💾)後(📚)(hòu )、白鳥(niǎo )会の(🌼)一員に(🛐)も加わっ(🙃)て(🌬)、先生の心酔(zuì )者の中でもそ(🕌)の(🐋)第一(🤩)人(rén )者になっていること(🥋)は(🔜)、誰(🥡)(shuí )でも知(🅰)(zhī )って(🤕)いることで(😊)ある(😻)。こんな時(shí )こ(🆑)そ彼(bǐ )はみ(🤙)ん(🆕)なの先(⛔)頭に立って活(huó )動(dòng )すべ(🐎)きではないか。そうし(🤰)た考えが、一(🤯)般の(🌃)生徒たちの(🗒)頭に浮んで来るのはごく自(zì )然であ(🌭)った。
「(🍈)知っていた(🎥)さ。」
四人(⬇)の(👣)報告(gào )は、みんな(👞)を(😎)ふき(📕)出させた(📜)り、憤(⚪)慨させたり(🌩)、不安がらせた(💶)り(🌉)し(⏸)た(🧀)。しかし、ともか(⬜)くも血書が県庁(🚞)に差出されるように(🗣)なっ(⏪)たということで、一応納得(dé )な(🔠)っとくするよりほかなかった(😒)。校長が教(jiāo )頭から紙片を受(🤺)取っ(🎯)たあと、(🕠)急(💬)(jí )に様子が変ったという(🚢)こと(⛲)につ(🐱)いては、四人をは(😷)じめみんなも不審に思い、(🍹)うまくペテンにか(🕝)けられたの(🛍)ではないか、(😒)な(🍉)どと(🖌)いうもの(🚓)がいたが、事情は間もなく(🔦)判(🦋)明した。それは、(💇)教員(yuán )室(⚽)で先生たち(📼)がひそ(❕)かに話しあって(👲)い(⚾)ること(🧜)が、給(🎾)仕の口をと(🏆)おして(🎆)、(🙌)いちいち生徒の(🕥)耳には(😙)いって来たから(🚮)であった。
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