(🗻)かれ(🔖)は、そう言(yán )うと、(🅰)す(🔄)ぐお(💒)じぎをして(🔓)、塾長(😤)室を(🐰)出た。朝(cháo )倉先(⛷)生は無言のまま、(🗄)かれのうしろ(🏔)姿を(😥)見おく(♊)っていた。
「こ(🚮)れで、ともかくも、(🐓)ここ(🤼)の生(🥤)活設(shè )計がおたがいのものとしてで(🦌)きあが(🏛)っ(🗾)た。おたがい(👇)の(🔱)ものとし(🌮)て(🛴)できあがった以上(🦎)、(👫)それがう(📽)まくいかな(㊙)ければ、おたが(🐘)いの責任だ。む(🛀)ろんこ(😨)の設計は、明日か(🎻)らのすべり(✏)出しに(🔠)、いちおうの(🏻)よりどこ(🔛)ろを与えたまでで(👯)、こ(🈸)れが最上(🚸)の(🎲)ものであ(🎎)るとは保証(🛳)(zhè(🐕)ng )できない。だ(🆗)から(🐢)、だんだん(🏍)やっていくうちに、不都合な点があ(🍆)れば(🗽)、いつ(🌞)で(♋)も修(xiū(🙁) )正しようし(🧕)、また、新しい案(🧗)(àn )が出(🍁)て、それがいいものであれば、ど(🏅)しどしと(🈸)り入(rù(💧) )れ(🔙)て行く(🌜)ことにし(🌻)たい。そうい(👙)うこ(🚻)とをやる(🍥)のも、やはりおたがいの責任(rè(💇)n )だ。あらためて言(🦒)うが、友愛と創造、(🙈)この二つを精神的基調として、(📱)こ(🍙)れ(🍗)からのお(🔜)たがいの生(🛀)活(🛠)を、す(📨)みからすみまで磨みが(✡)きあげ、(🥦)いきいきとした、(🕑)清らかな、そして楽しい(🖊)ものに育てあげて(⏪)いきた(🛄)い(🥅)と思う。」
朝倉夫(fū )人(🐿)は(🎶)、行事をおわって空林庵(🐎)(ān )に(👼)引きあ(☝)げ(❔)るまえに(〰)、わざわざ次(cì )郎(🎣)の室にやって来て、(🛑)しばらく(🎩)話(huà )しこんだ。そ(🕖)の話の中(☔)(zhō(❓)ng )にこ(🎙)ん(📓)な言(✅)(yán )葉(🛣)もあった(⛰)。
「感じ(😩)たとも(🎩)。あんな(🧟)落(luò(🐧) )ちついた打ち方は今日(rì )の(🕯)ような寒い朝(🐏)には、(🐰)なかなかできるものではないよ(🌩)。」
「うらまれやしませんか。」
「ほう、お前(🕝)か、今朝の鐘をつ(⛅)いたの(🌩)は。……で、どのような(🐒)気(🔰)持(chí )ちでついたのじゃ(🌊)な。」
「(🎅)感じ(🦓)たとも(🔘)。あんな落ちついた打(🏐)(dǎ(😿) )ち方は今日のよ(😀)うな寒い朝には、なかな(🤪)かで(🎐)きるもので(⚫)はないよ。」
かれは、そ(🖕)う思って、われ知(zhī )らず眼(yǎn )をひ(🎊)らき(👄)、(📲)塾(🔧)生(🏽)たち(🍌)の中(zhōng )に大河(hé )の(💙)顔をさ(🌃)がした。かれは(🏰)塾生た(🥫)ちの静坐の姿勢を直(🏳)し(🛎)た(⛸)あと、朝倉(㊙)(cā(🤬)ng )先生(shēng )の横に斜ななめ向(xiàng )むきに(💎)すわって(🏒)いたの(👤)で、よく全体が見渡みわたせたので(🙉)ある。
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