次郎(🚹)は(✂)、そ(🗿)の中(👁)の「(😡)ぼく(🍌)のほ(🐃)うは(🍻)たぶん変(👻)更(gè(😏)ng )はある(🔥)ま(✌)いと(🛩)思う(🗯)が」という文句(🤞)が気(🧟)になった。もし恭一だけの考(👛)(kǎo )え(🍰)で日取り(🕢)がき(🎑)めら(💞)れる(🐖)ものだったら、そん(💴)なあい(🐱)まいな言(🐃)いかたをする(👜)わけがない。これはだれか(🙅)ほかの人の(🏎)都(dōu )合を念頭(📹)(tóu )において(🖋)のこ(🥀)と(😖)ら(⏺)しい(🌊)、も(🥐)し(🅾)そうだとすると、(👝)そ(🕣)れ(♍)は道江(🤥)みちえの着京の(🆒)日(rì )取(🐉)りにちがいな(🐥)いのだ。
次郎(💝)は、いつ(📦)になくつか(🤝)れて(🎵)いたが、床(chuáng )と(😆)こについてからも(🚢)、な(🏃)かなか寝(🚽)ね(🤨)つかれなか(📹)っ(🤼)た。
先(xiā(🔺)n )生(shēng )の(🥐)言葉(🍐)(yè )の調子は、はげしいというよりは、む(💯)しろ悲痛だった。
この一週間は、塾生たちにとって(🚎)は、まったく奇妙きみょうな(🤭)感(gǎn )じのする一(yī )週間だった。朝倉先生(👛)夫(fū )妻も(💀)、次郎も(😤)、(🌊)生(🦏)活の細部の運(🤡)営(🛐)につ(🐇)いては、自分(fè(♿)n )たちのほうからは(🚏)、何ひとつ指図さ(🧑)しずをせず、ま(🎞)た、塾(🙌)生たちから何(hé(🔁) )かたずねられても、(😸)「ご随意ずいい(🍢)に」とか、「(👧)適当に考えてやっ(🕞)てくれたまえ」とか、「みんなでよく相談してみるんだな」とかいったよ(🎗)うな返事(🎃)をする(🥙)だけだったので(🎴)、とかくか(🥤)れら(🐋)はとまど(🍾)いした。中には、そ(🧑)れをいいこと(🥓)に(🐾)して(🤖)、ずるくかまえるも(😊)のも(👛)ないではなか(🐫)った。そ(🥏)の結果、むだとへまとが(📈)つぎつぎに(🐶)おこ(🥛)り、か(💚)れらの共(gòng )同(📵)生(🛢)活(❎)の(💍)す(✨)がたは、見た(👓)眼(yǎn )めには決(jué(😹) )し(🤥)て(🛂)いいもので(👕)はなかった。時には、不(🚇)規律と怠(🙀)(dài )慢たいまんだけが塾堂を支配し(🍉)ているので(👬)はな(🚱)いか(😈)、と疑われる(👝)ような場面(🦍)もあり、も(🥙)し学ぶことよりも(🙆)批評することに(🍺)より多くの興(🔦)(xì(🎯)ng )味を覚えて(📠)いる参観(🐦)者(zhě(💔) )がたず(👆)ね(👣)て来(💸)たとしたら、その人は、批評の材料をさがす(🌎)のに、決(jué )して骨は(🤲)折(😩)れ(〽)な(〽)かっ(👾)た(🐊)であろう。
(🦂)そし(💗)て、そのまま、すこしも調子をかえ(🥔)ないで、また槌を(🦋)ふるいつづけた。
とあいさつして、大河に近づいた。
「はあ。しかし、それには、先(🧝)(xiān )生(😉)の(🤗)ほうからも(🥧)い(👜)くらかの強制(🗾)を加え(🚳)ていただかないと――」
「こんな(🤤)寒い朝(❤)に、死ぬ気(qì(🎖) )になってみんな(😈)が(💳)はね起(🏼)きてくれると(😳)、平木(🥔)中佐(📠)に感謝し(🤒)てもいいんだがね。」
(🙂)と(🥕)、みんなに(🗞)き(♉)こえる(🚅)ような声で言い(🕉)ながら、教(🌘)壇(tán )きょう(🥉)だん(🔰)をおりてかれのほうに近(jìn )づい(🖥)て来(lái )た塾生があった。飯(🏌)(fà(🕞)n )島であ(🗓)る。次郎は思わず(🚅)苦(kǔ )笑した。何(hé )かむかむかす(🍔)るものが、胸(xiōng )の底か(🕠)らこ(🐚)み(🌀)あげて来る(💔)ような気持ちだ(🧛)った(💎)。し(👨)かし(👡)、かれはしいて(🧛)自(zì )分をおち(🎧)つけ、
みんなが出はらって(🌯)しまうと(🍻)、(😛)次郎も一(🚧)週(👑)間ぶり(😼)で解(✊)放された時間(jiān )を持つことが(🤐)で(🔞)きた。いつもだと、さっ(🎹)そく読書をやる(📬)か(❣)、空林庵(💷)(ān )くうりんあ(🏵)んに(⭐)行って、朝倉(cā(👢)ng )先(❎)生夫(fū )妻(🐭)とゆっく(😞)り話し(🏻)こ(❔)むかするはず(🚾)だ(🕛)ったが、今日は、事務(🥘)室(shì )の隣(🌐)となり(🐩)の自分の部屋で、机(jī(🐻) )によりかか(🍥)っ(🎣)たまま、な(⛓)がいことひとり(📣)で考(kǎo )え(🎺)こんでいた。
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