日本《ディルド フェラ》2行目ライン
ディルド フェラあらすじ
彼にとっての最(🐥)(zuì )も大(🚱)(dà )き(🕗)な失望は、彼の(😌)教室(🏈)に出て来(📘)(lái )る先(🐑)生の中(😙)(zhōng )に、権(💾)(quán )田原(yuá(🗨)n )先生(shēng )の(🤙)ような人(rén )を、た(🦍)だ(🌦)の一人も(👑)、見出せ(🙄)なかったことで(😒)あった。彼の眼に映(yì(⏮)ng )じた中(🍭)学(🔃)(xué(🍔) )校(🐞)の(🙇)先(💑)生というのは、小学校の(📐)先生にくらべて、何か専門ら(🎨)し(🐍)い(✍)ことをほん(🌞)の少しばか(🌑)りよけいに知っているだ(🌎)けで、およ(⬛)そ人間らしいと(👨)ころ(🦍)を(💭)少しも持(🗯)合わせ(⏳)ない人達ば(😘)かりだっ(🖐)た。貧しい(📳)知識を教(🏟)室で精一ぱい(🍓)にしぼり出すこと、点数や処罰で(🚢)生徒をおどかすこと(👶)、こ(🖱)の(⌚)二(🏥)(èr )つの外(wà(😮)i )には(👸)、(🔆)用はない(💐)と(💹)いった(😒)顔をしている人(🗡)間、それを次(🈵)郎は中学校(🚳)の先(xiān )生(🧓)において発見(⛓)し(👈)たのである。
もっとも、生徒間の噂(zǔn )に(📹)よると、校内に二(èr )人や三人は、尊敬(👱)(jì(😍)ng )に値する先(🚎)生(👵)がいないでも(😤)ないらしかった。また、入学式(🤒)の時に、彼が校(xià(🌒)o )長(😯)(zhǎng )からうけ(📺)た(🤸)印(😴)象(🛡)も(💔)、まだすっかり消えていたわけではなかっ(🛑)た。しかし(🖨)、そうした先(xiān )生たちは(🏇)、次(🧝)郎たち(🎪)とはまるでべつの(🛸)世(shì )界(🈯)に(📹)住ん(📌)で(🔧)いるようなもので、(🍢)めったにその顔(yá )を(♏)のぞくことさ(🚕)え出(🙆)来(🧙)ないのだった。次郎は、その(🐌)ために、中(zhōng )学校というとこ(👅)ろは、小学(xué )校にくらべてず(✅)っと奥行があ(🎾)るような気もし(⛷)たが、また(💜)いやに不便なところの(🥀)よ(💆)うにも思った(🦏)。
「ど(💗)この奴かね。……おい(🍸)、本田君(💶)、(✳)知ら(😑)ん(🦔)か。君と同(🤧)姓だが。」(📇)
何よりも彼がなさけなく(🕓)思っ(🧛)たのは、彼の同級生が――(⚡)竜(⛓)(néng )一(〰)や(💰)源次ですらも(💌)――彼と親しくしているところを上(🚙)級(🐹)生(🔊)(shēng )に見(💡)られ(🦆)ると、妙(miào )に(🈳)そわそわし(🎵)て、彼(bǐ )のそばを(👀)離(🎽)れようとすることだった。彼はす(🦈)ぐ彼らの(🗯)気持を見(🙀)(jià(👵)n )ぬいた。そして心の中(🎮)(zhōng )でひ(🤭)どく憤慨した。思(sī(➿) )いき(🐹)って(🔌)彼らを面罵し(🔦)てやろうか(⛰)と思(sī )っ(📶)たことさえ何(👥)度かあ(⬆)った。しかし彼はいつも(🔷)それを思いとまった。
「あ(🍬)たり(♉)まえにしていても、生(shēng )意(yì )気だって言(💓)(yán )ったら？」(👢)
「そうか。で、どう(♈)するんだい、こ(🏬)れから？」
「だって、うる(🖤)さい(🏝)ぜ。今年の五年生(shēng )には、あっさ(🐼)りしない(📰)のが、ずいぶんいるんだから。」
二(📸)人より(🎧)もちょっとまえに、次郎(🍛)も帰って来ていた。彼はも(🎈)う机につ(🤩)い(🍑)て、日(🍿)(rì )記か何(🕍)(hé )かをしきりに書(👼)いてい(📜)たが、恭(🕞)一のあとから(🦑)大沢がはいっ(🎃)て来たのを見ると、思(sī )わずいやな顔(🤑)をし(⛴)た。五(🤱)(wǔ )年(niá(🎑)n )生にし(📐)ても老(🐄)ふけて(🤳)いる大(♌)沢の顔(🍍)付や(🤭)、その(🐨)堂(⛳)々(📅)たる体(🍎)格が(⛸)、恭一の(🚴)同級(🚐)生だとは、彼(🌏)に(🉐)はどうしても思えなかった(🚩)のであ(🌑)る。彼(📓)の頭(🍡)(tó(🛃)u )には、(🏨)す(🕓)ぐ雨(🐠)天体操場の光(🚌)(guāng )景が(😏)浮かん(🎠)で来た。山犬や、狐や、三つボタンの仲(⏱)間(🏰)では(😿)あるま(🐨)い(🕑)か。そう思うと、恭一がそ(🌌)ん(🙈)な生徒をつ(💊)れて(🐔)来た(🐉)のが、腹立たしい気がし(🙍)た。彼は、しか(🐂)し、仕方なし(⛓)に、大(dà )沢(👇)(zé )に向って窮(qióng )屈そうなお辞(cí )儀をし(🥂)た。
「ふうん。」
「ふ(🍂)む、(🌖)生意気(qì )そう(➗)だ。」
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