日本《大分 えろ》2行目ライン
大分 えろあらすじ
「手塚！ 手(😗)(shǒu )塚(🚮)！」(💠)
「そ(🧀)れはね、学(xué )生(shēng )としていいことではな(🆒)い(🏞)が(😇)、ぼくらだってそばが食(shí )いた(🌶)かったり、しるこ屋(wū )へはいる(🐺)こともあるから手塚ばかりは責めら(➡)れないよ」と光(😺)一(yī )は(🛡)いった。
「みんなはだかにな(⛄)れ」
天(tiān )地をゆるが(📁)す(🎭)ば(🏁)かりに群(🙋)集(🐙)は叫ん(🌕)だ、この(🏊)叫び(🏁)がおわらぬう(🚜)ち(🏧)にすぐに(🐧)ふしぎな喝采が(🔌)起(💆)こ(🚫)った。
へその秘伝をおぼ(💏)えてから千三(sā(🐈)n )はめきめき(🙌)と腕が上(shàng )達した。浦(😝)中と黙々は復(🚚)(fù )讐戦ふ(🌮)くしゅ(🍴)う(🕙)せんをやる、そのつ(🚎)ぎには決勝をやる、復讐のまた(🥟)復(📃)(fù(🗝) )讐戦をやるという(🚉)風にこの(🔔)町(🥋)の呼よび(🛡)物もの(🎒)になった。
「(😰)そうだ、(⬛)金があって時(🧀)(shí )間(jiā(📠)n )があって学問するものは幸福(fú )だ、わしの塾じゅく(🧣)の生徒はみんな不(👪)幸なやつばか(🧐)り(🏷)だ、同じ土(tǔ )地(dì(🦅) )に生まれ同じ年(📖)(nián )ごろでありながら、ただ、金(😕)のために甲こうは(🍚)意(💻)気(🍿)揚々ようよう(🚺)と(💬)し乙おつは悄然しょうぜんとす(🔟)る(💃)、こ(💲)んな不公平(píng )な話(huà )は(🔪)ないのだ(⏪)、(🦄)いいか安場、そこでだ、(😿)わしは生徒共の肩(jiān )身を(📭)広く(💖)さしてやりたい、金(jīn )ずくではかなわ(🍻)ない(🍌)、かれら(📅)の(🦉)学校(🔚)は(🚐)洋風の堂々た(🥡)るも(📂)のだ(🎛)、(⏫)わしの塾じ(🚓)ゅくは壁(📨)(bì(👳) )が落ち屋根がもり畳たたみがぼ(🏰)ろぼ(🧟)ろ(🚿)だ、生徒は町を歩くに(🍪)い(😙)つも小さくな(👉)って(🕕)しょぼしょぼしてい(🕓)る、だか(🌍)らせめて野(yě )球(🎈)(qiú )でもい(🍒)い(🎫)から一遍いっぺ(🆕)ん勝(💫)(shèng )た(🐧)して(😪)やり(🥃)たい、実(🎊)力(lì )のあるものは貧(🌚)富にかか(🔚)わ(🏕)らず優勝者にな(🚠)れるものだとい(🐴)うことを知(zhī )らしめたい、師範生も中(🎓)学生(shēng )も黙々(✋)生(🧕)(shēng )も(🎤)く(💂)もくせ(🚜)いも同(tóng )等の(⭐)ものである(🎀)と思わせたい、(🍙)大手をふっ(🏵)て町(dī(🚙)ng )を(🎃)歩(🏞)(bù )く気にならせたい、だか(🔭)らどうし(⏮)ても(🔇)今度は勝たねばならん、(🥅)わしもこ(🚮)の年に(🐰)なって(🏘)、(😝)なにを(🤑)くるしんです(🏡)っぱだ(👬)かになって空(kōng )あき(🛡)地ち(🏃)でバット(🏦)をふり生徒(tú )等を(🈚)相(xià(🚩)ng )手に(🤯)遊んでいたかろう、生徒の自(🔈)尊(📦)(zūn )心を(✋)養成したいためだ、(🏘)そうして一方(🗨)に(🥖)おいて町の人(😜)々や官学崇拝者(zhě )を見か(👎)えしてやりた(🛵)いためだ、野球(qiú )の(🌑)勝(shèng )敗(❔)は一(📸)小事だが、ここ(💀)で負(👷)け(🎓)れ(🐈)ばわし(👸)の(🌊)生徒は(💺)ますます自尊心(💞)を失い(💺)肩(😂)身を小(xiǎo )さ(✉)くする(🎗)、実に一大事(shì )件だ、なあ安場、今度こそは(🔭)だ(🍈)、なあおい、しっかり(🈶)やってく(🥩)れ」
戦(🌎)場(chǎ(🐻)ng )において(🕝)は(🤚)敵とな(🕒)りし(🛁)のぎをけ(🐉)ずって戦(zhàn )うものの光一と千三は(🥄)家へ帰ると(👷)兄弟(🤚)のご(🚽)とく親しかった。
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