フェラ 動画《クリ とんとん》2行目ライン
クリ とんとんあらすじ
「おはよ(😧)うございます。」
奕堂(tá(🖌)ng )和(hé )尚は(✊)聞(wé(🐀)n )きお(🌓)わって、いかにもうれ(🕎)しそうにうなず(🚜)いた。そして(🚰)、まだ(✴)ど(✌)こ(👹)か(🕢)に漂ただよっ(😬)てい(💫)そうな鐘(zhō(😮)ng )の音を追(🤴)い求(qiú(🈷) )め(🍾)るように、ふ(🏰)たたびしず(🤒)かに眼(📲)をとじた。
(👰)かれが、便(biàn )所(🚑)に通(tōng )ずる廊(👵)(láng )下(🐨)の角(🎇)をまがると、一(yī(💵) )段(🗜)さ(🕶)がった入り(🧥)口(🥫)のたたきの上に立って、何かしき(🥋)りと声高(gā(🔴)o )こわだかにがなりたて(✋)てい(🔠)る(🆘)一人の塾生(shē(🔣)ng )がいた(💜)。見(🏀)ると、飯島(🆑)好(hǎ(💉)o )造だ(🏰)った(🐦)。
「やん(💗)やと頼たのまれ(✖)ま(🎆)したが、断わ(🔼)るこ(😰)と(🏰)にし(🍰)ました。」
(🥏)朝(🍼)倉先生(✳)は、それっきり口をつぐんでいる。次郎(lá(🌈)ng )は(😕)いよい(👙)よ(🍬)不安だっ(🌰)た。もし(🏑)先生の話(huà )がそれで(💻)終(zhō(🥟)ng )わった(🏷)とする(🉐)と、大河に対(🐤)してはむ(🏖)ろんのこと、あと(📁)で(🚐)ほ(👳)んとうの(🐑)ことがわか(💅)った場合、他の塾生たちに対しても、このままでは決していい結果をもた(📤)らさないだろう(♎)。
次(🔷)(cì )郎は、先生の言葉(yè )がま(🗡)すま(🧙)す激しくなってい(💠)くの(😌)におど(🈵)ろいた(💞)。先生は、あ(🥡)るいは、(🤥)昨(zuó )日(rì )の入塾式(shì )における(😐)平木中(zhōng )佐の影響(xiǎ(🐕)ng )えい(⏰)きょう(🍓)から、できるだけ(🏗)早く塾(shú )生(😀)たちを救い出(🎳)(chū(🍫) )そうとしていられ(🕜)るのかもしれない。しかし、それにして(🍄)も入塾したばかり(🚰)の青年た(🛠)ち(🌀)に話す言葉としては、あまり(🕗)にも激しすぎる。これ(🖥)ではかえって逆効果を生むのではあるまいか。
「い(🕊)や(🌦)、そうではある(⏸)まい。世の常(🎙)の心(xīn )では(🛁)、ああはつけるものでは(🗄)ない。わしの(🍄)耳(ěr )には、そ(🌟)の(🚖)ま(🎑)ま仏(🌪)(fó(🕝) )界(🎹)ぶつ(📟)かいの(📧)妙(👭)音みょ(🛑)うおんともきこ(🎄)えた(Ⓜ)のじゃ。鐘(🤭)をつく(💱)なら、(💇)あのよう(⏲)に(🎧)つきたいもの(🦉)じゃのう。何(hé )も遠慮えんりょす(🍶)ることはない。みんな(🍃)の心得にもなることじ(🤔)ゃ。か(🏼)くさず、そな(📱)たの気持(🎼)ちをきかせてはく(✳)れ(🥟)まい(🦎)か(😗)。」
「おそれ入り(🦀)ます(🤯)。では(🔮)申しあげますが、実は国も(🍈)とに(🤩)お(😮)り(🌯)まし(🏍)たころ、いつも師匠(jiàng )し(👼)しょうに、鐘をつくなら(👘)、(💖)鐘(zhōng )を仏と心得て(🅾)、それにふさわしい心のつつ(😌)しみ(🚜)を忘れてはならぬ、と(🖐)言い聞かされており(😧)ま(👎)した(❌)ので(✒)、今朝もそれを思い出し、(🍱)ひと(🛺)つきごとに(🎅)、礼拝ら(🐽)い(🐩)はいをしな(🧠)が(🗜)らつ(🆑)いたまででございま(⬆)す。」
(🍸)間もなく、侍(shì(🧀) )僧(📞)(sēng )に伴とも(🎀)なわ(👉)れて、(🐲)一(yī )人のつつまし(🎹)やかな小僧が(📷)はいって(🌽)来た。和尚(🌀)は慈愛じあいにみちた(🏋)眼で、小僧を見ながらたずねた。
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