日本《ol h 動画》2行目ライン
ol h 動画あらすじ
次郎はぶっきらぼう(😄)に答えた。
も(💛)っとも、生徒間(👾)の噂によると(📋)、(🍲)校内(🤖)(nèi )に二人(rén )や三(🚮)人は、尊敬(💐)(jì(🕗)ng )に値する(🌿)先生(🍮)がいないでもないら(🏈)し(🎶)かった(🖥)。また、入学(xué )式の時(👇)に、彼が校長か(🍥)らうけた印(yìn )象も、ま(👐)だすっか(🚭)り(❤)消(xiāo )えていたわけ(🔼)では(🚆)なか(🕥)った。しかし、そうした先生(shē(💳)ng )たちは、次郎たち(🐉)とはまるでべつの世界(jiè )に(🐜)住んでい(🤤)るよ(🎲)うなも(🚱)ので、めった(😿)にその顔をのぞ(🐰)く(🧟)ことさえ出来(lái )ないのだっ(🖤)た。次(cì )郎は(📗)、そのために、中学校というところは、小学(🌱)校に(🐨)くら(🌉)べてずっ(🤺)と(😱)奥行(🕟)がある(🌪)よう(🍗)な(🖱)気もしたが、また(⌚)いやに不(bú )便なところのよう(🔔)に(🕛)も思(sī )った。
「そんなこと言っ(🏂)てるが、来年はいよ(🍙)い(🙁)よ僕たちの番(🏭)だぜ、自信(xìn )が(🕚)あるかね。」
(🥧)彼(bǐ )は(🛥)、しかし、彼(🉐)のそ(⌛)う(😝)した孤独をたいして淋し(🎐)い(🔳)とは感(gǎn )じていなかっ(🔺)た。ま(😄)た、憤り(🏼)や侮蔑(🦌)の念も、た(💳)びかさなるにつれ(🌝)て、次弟に(😇)うす(☝)らいで行(🦐)き(🌇)、あとでは、かえって、(✉)同級生(🥚)に対して(🐯)憐(liá(👞)n )憫に似(sì )た感じをさえ抱(💎)く(🤡)よ(🕢)うになっ(🐲)た。こう(😫)し(📽)た感(gǎn )情(🛒)の変化は、彼(🔛)にと(🥞)って、元来(🥖)さほど不(bú(🏅) )自(😹)然なことではなかった。そ(🥘)れは、つまり、(😙)彼がかつて算盤そろ(✈)ばん事(shì )件で、弟の俊三に対(🛍)し(🤦)て(🚕)示し(🎅)た感情の変(biàn )化と、同じものだったのである。
「だいい(⏺)ち(📤)、弟(😫)の方が(🐧)本(💺)田を相手(shǒu )にしてい(👢)ない(🕎)のだろう。」
(✂)その間(🅰)に、彼は、自分の着物(wù )――(🏴)制(zhì )服が出来るま(🚛)で和(😲)服(📣)に袴はかまだ(🤥)った――が破けていないかをしら(🥊)べ(🍢)て(🌮)みた。不(🍎)思議(🚰)にどこ(🎻)にも大した破損(🖲)はなかった。ただ袴の右わきに(🚁)二(🚍)(è(🎮)r )寸ばかりの綻びがあ(🧕)るだけだった。時(shí )間割(❓)をうつすために持って(😕)来てい(🎓)た(🧠)手帳(🌥)と、父に買ってもらった蟇(🔡)口とを懐に入れていた(🍱)が、そ(🎳)れら(🌆)は無事(shì(⛸) )だった(💭)。
「君(jun1 )に、その話(huà )、(🌵)しなか(🐘)ったんか。」
おお(🖐)か(📬)た一時(🎯)間(😄)ほど(📦)もたったこ(🐿)ろ、と(🍆)うと(🗜)う(🐕)大沢が(🐬)たずねた。
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