(✡)そして、(🌟)次(cì(㊗) )郎のほうをちょっとぬすむように(🌁)見(🦆)ながら、
次郎(láng )は(🤨)、そんな(🔥)対(duì )話の中(zhōng )にも、友愛(🚸)塾に(🌓)課され(💙)た大きな問(wèn )題が(🥫)あると思った。そして、かれ(🐅)らの話がどう(⛓)発展していくかを興味をもって待(dài )っていた。かれ(🗻)らは、し(🛥)か(➿)し、笑(😧)ったあと、急(👌)(jí )に(👻)口をつぐん(🎙)でしまった。次郎(🌼)(láng )が大(dà )便所の中にいる(💒)こ(🈁)とをだ(💨)れか(🎰)が思い出して(🛤)、み(🔅)んなのおしゃ(🍅)べりを制止(zhǐ )す(🚜)る(🎥)合(🕊)い図を(📭)したも(🏂)のらしい。
かれ(📓)は心の(🕤)中(😾)で強(qiá(🖕)ng )く否定した。しかし(🛠)、(🤓)否定した(🔺)心(xīn )そのものが、やはり、(🐈)ふだんの秩序を失った心(🐬)(xīn )で(🎆)し(🆑)かなかったの(🐁)である。
次(cì )郎は(🐗)、(🤱)先生(⏸)の言葉がますます激(🏵)しくなっていく(📉)のにおど(⏬)ろ(⏲)い(🧕)た。先生は、あ(⛹)るいは、昨(zuó )日の入塾(shú )式に(🐪)おける平木中佐の(👬)影響(xiǎ(🏻)ng )えい(🦑)き(🔘)ょうから、できるだけ早く塾(shú )生たちを救い出(🔰)そうとし(🍗)ていられる(📂)のか(🦓)もしれない。しか(🚾)し、それにしても入塾した(🤑)ばかり(🕸)の青(👟)年(nián )たちに話す言葉と(🕑)し(👢)て(🤫)は、あ(🛷)まりにも激し(🔂)すぎる(🧚)。こ(🥡)れではかえって(🔵)逆効果を生むのではあるまいか。
「ち(✈)ょっ(➗)と(⚾)ぼくに打(🏅)(dǎ )たしてみ(🥙)てください。」
次郎(lá(👳)ng )は、いきなり(😷)ぴしり(🛒)と胸に(🏖)笞むちをあてられたような(🕦)気がした。かれの眼(✉)には、(🚞)大河(🧓)の、今(jīn )朝(🐰)のし(🎵)ずまりき(🦐)った静(jìng )坐(💚)(zuò(💜) )の姿(zī(🤜) )がひと(🗒)りで(🎥)に(🛩)浮うか(🔤)んで来た(🌑)。むろん、先生に返(💨)す言葉は見(🚎)つからな(🌽)かった。先生は(⏹)、すると、微笑(📗)び(⏯)し(🐁)ょうしながら、
「(🚪)その心臓に(🥚)負け(🌁)て、(🥜)いやいやながら全(〽)員一致(🍾)いっちの推薦(jiàn )すいせんを(🤘)や(📢)ったと(🌚)いうわけか。」
次(cì(⚫) )郎(⏩)は、(💛)朝倉先(🤐)生が(🚑)、開(kā(🎻)i )塾最(zuì )初の(🐥)朝(🐴)(cháo )の訓(xù(🌤)n )話(🥚)くんわで、これほど激はげし(🛷)い言葉を(😶)つかって(⚫)、真正面から塾生た(🛬)ちに(🐍)非(fē(✊)i )難を(🏵)あ(♎)びせかけたのを、(🔅)これまでにきい(🏌)た覚えがなか(🎁)った。かれ(♉)は、まだあとに(👷)残(cán )されて(🧔)いる自(👡)分(✔)(fèn )への非難(😄)が、(🔱)どんな言葉(🗡)で表現されるかを、身(shēn )がちぢま(🏗)る思いで待っていた。
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