学(xué )士は華(huá )やか(🐨)な大学時代(💼)(dài )を想(👂)い起(😗)した(🍯)よう(🔈)に言(🏙)って、その骨を挫く(💇)じかれ(👐)た指(😖)で熱球を(👒)受(shòu )け(🐚)損(👮)じた(🎣)時の真似(🎙)ま(😧)ねまでし(🤬)て見せた。
塾では(🐗)更(gèng )に校舎(shè )の(🌛)建増(🗣)たてましを始(🤗)めた。教員の手(shǒ(💩)u )が足(🍏)りなくて、翌年の新学年前(qián )には広岡理学士が上田(🐀)から(😚)家(jiā(🦌) )を挙(🔵)(jǔ )げて引移って来た。
(🐆)何(🗽)処(chǔ )で教わ(♐)ると(⏺)もなく、鞠(👮)子はこんなこと(🌸)を覚え(😧)て来(😊)て、眠(⤴)(mián )る前に家中(🌝)踊っ(🐽)て歩(🖱)(bù )いた。
こう高瀬は濡縁の(🌙)ところから、垣根越しに屋(wū )外に(🗡)立っ(🚛)てい(⛏)るお島(dǎo )に言った。
細い(✏)流に(🏟)つい(📳)て行(háng )ったところに、本町(dīng )の裏手(🔔)(shǒu )に続い(🛐)た一区(🚿)域(yù(🆚) )がある。落葉松からまつの(♏)垣(yuán )で囲(🚍)われ(🖥)た草(🕣)葺(qì(💁) )くさぶ(📿)き屋根の(📿)家が先生(🔌)の高瀬(😴)を連(🎈)れて(🍚)行っ(🧡)て見(jiàn )せたところだ。近く(⛰)まで(🔋)汁(zhī(🤱) )粉屋が(😷)借りていたとかで、古(gǔ )い(🏗)穴(🏌)の(🎃)あいた襖、(😠)煤すす(😂)けた(🏖)壁、汚(😂)(yú )れ(🍨)た(🧓)障子な(📀)どが眼(yǎn )に(🈶)つく。炬燵こたつを切った(💮)あたり(✴)は畳(dié(📂) )も(🚘)焼け(🐇)焦げて、紙を貼(tiē(🔳) )はり着けてある。住(zhù )み荒(huāng )した(🧞)跡だ。
(🕛)最早(zǎo )青年とも言(yán )えな(☔)かった。若(ruò )い(💎)細君を迎(🏓)えて竈かまどを持った(🕥)人だ。しばらく高瀬は畠(tián )側の(🎚)石に腰(⛔)(yāo )掛けて、そ(🚓)の知(zhī(🕺) )人しり(🎰)びとの畠を打つの(😯)を見て(🍆)いた。
(🐌)高瀬は(🐐)この人が来ると、百姓画家え(🍕)か(🥍)きの(🛤)ミレエのこ(🌏)とをよく持出(🖱)し(🗼)た。そして(🚶)泉から仏蘭(lá(😔)n )西フランスの田(tián )舎の(🌔)話(🛍)を聞くのを楽み(🌲)にした。高瀬(🏂)は泉が(🧢)持って(👀)いる種々さ(💳)まざまなミレエの(⛏)評伝(yú(🥕)n )を借(🥖)りて読(dú )み、時に(🖍)はその一節を(💽)泉に訳して聞かせた。
と鞠子は首を(💾)振(zhèn )ったが、間もなく(📩)母の傍へ行(🌳)って(🔃)、親子で(💴)パ(🔦)ンを食った。
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