個人 撮影 クリ 責めあらすじ
と道江も眉根を(🐔)よせ、肩(jiān )をすぼめ(🌏)た。
次郎は、(🧐)新賀や梅本(běn )といっしょ(🖖)に校門(mén )を出た(🐞)。新智(🍯)と梅本とは、(💷)案外早く(📇)血書が県庁に届(💵)けられるようになったが、これ(💢)はい(👳)いこ(🦌)とだ(☝)ろうか悪(🦃)いことだろ(🦂)う(❓)かとか、それが(🙂)警察や憲(xiàn )兵隊の意(yì(🦏) )志によったものだと(🎢)すれば、恐らく(🐢)結(📬)果は(🍢)悲観的だろうと(🤣)か、いや、警察(chá )や憲兵隊まで(🕟)が気にや(🕒)む(🎐)ぐらいだ(🕠)か(🐥)ら、却(🍏)かえって有望(😄)(wàng )かも知れない(🤓)とか、そういったこと(🖼)をしきりに話(🛠)(huà )し(🛋)あったが、次郎はた(🦈)だ道(dào )づ(🏔)れをしてい(🌹)ると(📼)いう(🏂)だけで、(🤭)ほとん(🎈)ど合槌あ(👲)いづ(💬)ちさえう(💹)たなかった(❕)。そして、二人(rén )に、「気(qì )分(fèn )で(🥫)もわるいん(🌷)じ(📑)ゃないか。」と心(🛐)配(pèi )されながら別れたが、それか(👾)ら二丁ほどの(❣)街角(🗺)まで来る(🦈)と、彼は急(jí )に(🥘)立ちどまって(🥈)考えこんだ。街角を左にまがって(⛱)少し行ったとこ(🚥)ろ(🍑)に朝倉先生(🏯)の家があ(📼)るのである(⚾)。
「(🔙)で(♍)も(🕝)、いい(👞)かしら、こち(🦕)らは？」(🐬)
徹(💦)太(🗻)郎は大して気にもとめな(🐜)いような調(💄)子(🐓)でたずねた。道(🎢)江は顔を赤(chì )ら(😄)め(🗽)て(🗾)ぐ(🍭)ずぐずしている。
「では(👆)、どうしたらいいの？」
こん(🕛)なふう(💯)で、校内はそ(♌)の日じゅう決して静かであったとはいえなかった。下(🥈)級の教室(shì(🎯) )までが何とはなしに落ちつきを失(shī )っ(👣)て(🛑)いた(👴)。ふだんなら(🥢)何(🚓)で(🏐)もないことにまで先(🗿)生たち(🈺)の神(shé(🎇)n )経がと(⛵)がり、先生たち(🛠)の神経がとがればとが(🔱)る(🙇)ほど、(🎦)生徒たちはその神経(jīng )に触さわってみるのを楽し(🔉)む(🎠)と(🆘)いった(👶)ふ(💅)う(📚)であった(⏪)。大垣前(📆)校長は、(🌠)いつ(🦐)も先生(shē(🚫)ng )たちに向(🎡)かって、(🉐)「生徒(tú )というものは、自分たちのために(👘)先(💙)生(🚫)(shēng )が命(🐷)をすてるまでは、その先生を(🕤)偉(💡)い先(✌)(xiān )生だとは思(sī )わないものだ(🐇)。それを覚(jià(🎫)o )悟(wù )の上(shàng )でなくては、(😉)真の教育は出来ない(🎟)。」と(🕺)言っていたが、(👾)その意(yì(🏎) )味をほんとうに理(lǐ )解した先(xiān )生は(❓)、朝(🔞)倉先(🔳)生をのぞいて(🔎)は、(🚐)おそらく一(yī )人もいなかったろうし(🛏)、今では、(🌱)どの先生(shēng )に(🌸)も、そんな言(yán )葉(yè )は単(🧢)に言(yá(🗞)n )葉と(❇)し(🌛)てで(🎭)も思(📃)い出されていそうに(😴)なか(🌰)った(📭)。こう(😸)して先(xiān )生た(🎡)ちは自分(🌪)を(🍙)下手に護ろ(🔏)うとし(💸)て(🏿)、一歩一歩と(🆚)自(🛐)分(fèn )を(🍴)生徒た(👩)ち(⭐)の侮(wǔ )辱(🚳)(rǔ )と嘲笑の中(zhōng )に追い(🚏)こんでいたの(😳)で(🥐)あ(🧓)る(😨)。
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