「(🎤)それにしても、そ(🐠)のちびの(🎿)新(🎯)入生って、痛快な奴だ(🚤)な(🦆)。」
だが、彼の詩について、これ以上のこと(💃)を語るのは、今はそ(🚼)の時期では(🚀)ない。何しろ(🍜)、彼(🐖)はまだ、歌(🥕)一首作(🔹)るに(🏮)も、(🈲)指を折(shé(🔱) )っ(🔨)て字(🗄)数(shù )を数えてみなけれ(🏆)ばな(💨)らない(🎷)程(💡)度の幼い詩人だったし、それに、恭(gō(🏧)ng )一(🍷)の(🛸)詩に(➿)対(duì(🐦) )して(❇)ある妬(dù )ましさを感じていたとして(🗳)も、彼の身辺には、詩(shī )以上に切(qiē(🐆) )実な問題(tí(🏅) )がまだたくさ(🌺)ん残され(🗨)ていたか(🛥)らである。
「よし行こ(🕍)う。しかし、僕ら(➿)がバック(🕗)す(🌃)る話は秘(✴)(mì )密だぜ。うっ(🎏)かりし(😐)ゃべ(♍)らんよ(⏬)うに(📞)し(⏰)てくれ(🗨)。」
「(🌗)お(🔅)い(😦)、おい(🉑)――(🚹)」(🙊)
彼(🏥)にとっての最も大(dà )きな失(shī )望は、彼(🔋)の教(jiā(✍)o )室に出て来る先(xiān )生の中に、権田原先生(shēng )のような人を、ただの一人も、見(jià(🤶)n )出せなかっ(🐼)たこと(🔯)であ(👞)った。彼(bǐ )の眼に映(✡)じた中学校の(🥓)先(🥚)生(shēng )というのは、小学校の先生(shēng )にくらべて、(🏊)何か(🆚)専門(🐿)らしいこと(👮)をほ(🤢)んの少(🔷)(shǎo )しばかりよけいに知(🦓)(zhī )っているだけで、お(🥖)よそ人間らしいと(🦔)こ(💼)ろを少(shǎo )しも持(chí )合(📣)わせない(🏍)人達ばかりだ(🚖)った。貧し(🕑)い(🏁)知(🎩)識(shí )を教室で精(🍱)一(🈸)ぱいに(😩)しぼり出(chū )すこ(👕)と、点(🍂)数や処(chǔ )罰で生(🔗)(shēng )徒を(🐔)おど(⬆)かすこと(🦃)、この二つの外(wài )には(👝)、(🎐)用はないといった(😵)顔(yá )を(💡)し(💥)ている人(🛢)間(jiān )、(🚮)それを次(cì )郎(láng )は中学校の先(🏌)生(shē(🍭)ng )に(📓)おいて発(🐊)見したのである。
「(🚪)そり(🈵)ゃあ、(🍈)知(😸)らんだろう。」
(🍣)次(cì )郎の(🛠)頭には、一(yī )年おくれて(😽)中学校にはいっ(🏙)た自分のことが、(✖)自然に(😝)浮かんで(🏎)来た(👀)。が、(👂)彼(⛪)の考えは、すぐまたもとにもどってい(🌪)った。
「べつに(⚽)何と(🏩)もなかったよ。」(😛)
「ふうむ、(🔟)そうか。」
(「一番」(🍰)――「偉い(🔻)人(🏀)」――乳母や(🕸)の(📍)おき(📋)まり文句(🗻)はい(🖋)つもこれだ。乳母(📿)やは、(🈯)し(🌅)かし、何がほんとうに(👪)偉いのかわか(💣)ってい(📷)るのだろう(🍲)か(😓)。)
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