日本《av 上司》2行目ライン
av 上司あらすじ
彼は、そん(💥)な謎のような言葉(🦑)(yè(🖲) )を残(🤟)して、さ(🚐)っさとその場を(🛰)はなれてしまった(🎆)。
校(🗽)長(🕝)室が(🌟)ひっそりし(❣)てい(🎮)るのにひき(📗)かえて、教(✏)員室(shì(🤲) )は何(⏳)となく落ちつきがなかった(💍)。三(sā(💩)n )人(🔼)(rén )、五人(ré(🈁)n )とかたまって立(👄)ち話を(💢)して(💣)い(🦄)る(🌰)様(yà(💬)ng )子が、あけ(👄)放し(🙂)た窓か(❎)ら、いつも生(🕢)徒た(🧜)ちの眼にう(⛑)つった。また四(sì )年や五(📘)(wǔ )年(niá(🌂)n )の(🍘)教室に出(😉)て来(lá(⛷)i )る先生(🙏)たち(👕)の態度に(🍟)も(👅)、ふだんとか(🌩)なりちがったと(🐍)ころが(👪)あった。いつも駄じゃれをとばす(🏧)のを(👨)得意(🍠)(yì )にしている(🎦)先(⏫)生が(🎑)いや(😱)にまじめ(🦕)だったり(🎯)、これまで教科(😷)(kē )書(📘)以(yǐ )外の話(🔫)な(🧘)んか一(🌫)度も(⏳)したことのな(💧)い先生(shēng )が(😄)、と(📙)っ(🚵)てつけたように、修(🌶)身め(🌕)いた話(💖)をし出したり(😂)、また中(zhōng )には、変ににやにやし(🎞)ながら、「(🏯)こないだ(🤺)大(🥥)垣(💏)前校長からお(🧓)手紙をいただい(🦃)てね。」と、そ(🈳)の手紙の中に書(shū )いてあっ(🌍)たという一二の文句(👺)を(🤱)引(yǐn )き出して、前(😉)校長(zhǎng )をほめ、自分と前校(xiào )長(🍀)の間には何か特別の関(🎭)係でもあっ(🤹)たかのようにほのめか(🈸)したりする先(⬛)生もあっ(💙)た。すべてこう(😔)いうこ(🐞)と(🍃)が何を説明して(✋)いるか(💞)は、生(⛺)徒(🌕)たち(🌵)に(🔝)むろ(🆔)んわかりすぎるほど(🔙)わかっていた。だ(🎚)から(🏕)休(💛)(xiū(🐱) )み(🍉)時間に(🌃)な(🖋)ると、彼(👬)らはそ(🤣)れを材料にし(♈)て先(🎟)生たち(🆔)の品定めをするのに忙しか(🔛)っ(🈷)た。こんな場合、いつも奇抜(bá )な(🏫)思い(💣)つき(😅)をやるので(💩)人気(qì )のある(💯)五年(nián )の森(sē(🤱)n )川(chuān )とい(🔵)う生(🏆)徒は、四(🍕)年と五年の各(💬)教(🐖)(jiāo )室(shì )をまわってその品(⛑)定めをきい(💐)てあるい(⏳)ていたが、昼休みの時間には、もう校友会事務室の黒(hē(💚)i )板(bǎn )に「(🛶)教員適性審査採点表(🍊)」というのを書(💾)(shū )きあげていた(😲)。校(🐂)(xiào )友会事(➿)務室(shì )は、生徒控所の横の(🖱)小(🕕)さな室(shì )で(➕)、間(🍯)はガ(🚣)ラ(🔂)ス(🦍)戸で仕(shì )切(qiē )ってあったので、控所からはまる(👀)見(jiàn )えだった。校友(🧦)会(👥)の(🦊)委員たち五六名が中(zhōng )でわいわいさわい(🔇)で(😲)いる声をききつ(👦)けて、(🦊)ふだんは遠慮しがち(👅)な(🥇)一(yī )二年の生徒(tú )たちまでが(🏨)押(yā(🔜) )しよせて(🔚)来(lái )たが、その採(cǎi )点表の左の端(📉)には、馬賊、チャップリン、かま(🕟)きり(🚖)、(🆙)あ(😠)ざらし、おでん、花(😸)(huā )王石けん、長(zhǎng )茄子、瓦煎餅、と(📊)いったよう(🐣)な先(xiā(🍽)n )生(🥅)たちのあだ名が縦(💂)になら(🔸)んで(🎃)おり、それに括(kuò )弧(🔐)(hú(♐) )かっ(🥢)こし(📍)て(📹)受(🚮)持学(🏿)(xué )科名が書(🏉)いてあった。そして、その右に点(diǎn )数(shù )欄と備(💗)(bèi )考欄(lán )とがあった(🐷)が(⛄)、点(diǎn )数欄には五(👻)点(🍌)と(🗒)いうのが一つあるきりで、あ(💡)とは(😑)みな(🔐)四点(diǎn )以(yǐ )下だった。零点はさすが(🤐)に(🎩)一(yī )つも(🆖)なかった。備(🐾)考(kǎ(🥗)o )欄に(🚔)は(😄)、「品性下(🚡)(xià(🌔) )劣(liè )、御殿女(🍂)中の如し」(🐰)とか、「駈(qū )落(🔞)かけ(🍑)おち(❕)三(🎴)回心中未遂一回」とか、「野心満々、惜しむらくは低(dī )能」とか、「彼いつの日(rì )にか悔い(😧)改(gǎi )めん(💯)」と(🚁)か、(🔺)「愚(📋)鈍(dù(🍳)n )なるが如くにして、最(🏺)も警戒を要す(🚩)」と(🔥)か、そう(🦓)いったさまざまの(🎶)文句が、い(🍉)っ(⏺)ぱ(🔯)い書きつ(🤒)めてあ(💾)った。五点の(🙍)評点(📸)をもらったのは「あ(⛄)ざらし」先生だ(😴)ったが、その備考(🐮)欄には「性(xìng )粗(cū )野にして稚気あり、(🖐)陰険と(🐜)は(⏲)認(👽)めがたし、合否の判(✈)定は後日会議の結果にまつ」とあった。
次郎は(🥛)、ふしぎに(📖)も思い(🚱)、いくらか滑稽(jī )にも感(gǎ(🕸)n )じながら、歩き出そうとした。が(👰)、(🤜)そのとき(⭐)馬(⏹)田のほか(🉐)にも(🗳)う(🌺)一(yī(🚊) )人、彼(bǐ )の(🐉)眼(yǎ(🤚)n )にう(🦀)つった人影があった(🥉)。それは(🆒)、土手(🙍)(shǒu )のず(🍸)っと向(💮)こうの方(♒)を小走(🎻)りに走って行く女(📁)学生の姿であった。その制服姿(zī )は、もううし(🗑)ろから見たの(🥤)で(🖼)はちょっと誰だか判断(🔝)がつきかねる(🌂)ほど(🐅)遠ざかって(💝)いたが、次(🌑)郎に(🍪)はそ(🎦)れが道江だとい(🍣)うことが一(yī )目でわ(💓)か(🐋)った。
千太郎(🐮)というのが馬田(🔑)の名(⛩)(mí(🕊)ng )前(🌿)なの(🔻)であ(🎅)る。
五(🎲)(wǔ(👡) )六分もたつと、(♐)朝倉(cā(💽)ng )先生は(🚧)手紙(zhǐ )を書(shū )き(📀)終(zhōng )えて、(🎌)自分も縁(yuán )側(cè )に出て来た(🐛)。
と、道(dà(🐆)o )江(🔛)はち(🚥)ょっと眼(yǎn )を(🗜)見張(zhāng )って(🎟)、(🛥)
五 道江をめぐって
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