彼(bǐ )は、(Ⓜ)そ(🐖)んな謎(🍁)のような(❗)言葉を残(cán )して、さっ(🚶)さとその(💶)場を(👢)は(🦗)なれてし(📵)まった。
「(🤜)では、(🐰)どうした(🚚)らいいの?」
(🎿)校長(🕖)室における会(🙈)見の様(yà(🎊)ng )子は、あ(🍲)とで四人(ré(👔)n )が―(〽)―と言っても(💱)平尾はあまり(🚿)しゃべ(🈂)らなかったが(👟)―(🎶)―みん(🌜)なに話した(🚘)とこ(🚥)ろによると、かなり悲哀感をそそるもの(😭)だっ(❌)たらしい。元来(🐧)花山校(🍌)長の鼻(bí )は(⛅)、馬田(tiá(⏰)n )が次(🐽)(cì )郎のうちで(🎵)言っ(👛)たよう(⤵)に、実(🤙)際いかにもちょっぴ(🎸)りし(🔸)ている(🥔)。恰好だけは、美(měi )人の鼻と(😲)いってもいいほ(👥)どととのっているのだが、顔の面(mià(🚀)n )積に比(bǐ )較して、それ(🏉)があまりに(👷)も小さすぎるのである。血(😁)色のわるい、それでいていやに(📰)つる(🚳)つる(🎰)光(guāng )って(🔮)いるだ(🍒)だ(♒)っ広い顔の(🏙)まんなか(🌓)に(🌳)、(🏼)つつましすぎ(📼)るほどつ(🤱)つま(🤓)しく(📈)、そしてそれ故に安定し(🤠)すぎ(👤)るほど安(🖋)定して(🤵)くっつい(🎉)て(🉑)いるその(💵)鼻を、(➿)校(xiào )長就(🕚)任(rè(🚺)n )のその日以来(lái )、生徒(tú )た(🔃)ちは「(🥂)ピラミッ(🧘)ド遠望」と呼(😽)んで鑑(jià(🐘)n )賞(🏭)しているので(🗝)ある(🏏)が(😾)、それは決(🐽)して的はずれ(💀)の(🌖)形容(🌹)(róng )だ(✏)とはいえない。生徒(🔷)間(jiān )に、そ(🕖)れ(✂)ほど安定(🚡)した印(🚎)象(xiàng )を(🍒)あたえているその鼻が、血書を差(chà )出した(🥏)瞬間、ぴく(🧦)りと動(dòng )き、し(🔰)かも多(duō )少額の方にずれたよ(💂)う(📥)に感じ(🚶)ら(🤭)れ(🚲)たというのだ(✋)から(🤼)、(👔)およそ、その場の光(guāng )景が察しられ(🚅)るであろ(😁)う。
次郎(🐦)は、朝倉(🍳)先生の家をあれほど重(🧜)く(🎐)るしい気持になって出て来(lá(🏕)i )ながら、馬田(tiá(💵)n )と道(dà(🥢)o )江(🗞)のうしろ姿を見た瞬間(🚸)か(🚽)ら、学校(📜)の問(🙆)題がまるで(🗄)自分(📞)の(🍗)念(🕵)頭(🦎)から去ってしま(🏽)っていた(🎞)こと(➖)に気(🍾)がつい(🤟)て、愕然(rán )がく(🛩)ぜんとなった。
「知っていて(🥪)、なぜだまって通(🐒)りぬ(🙋)ける(📐)んだ。」
「ふうん(🧒)、本田か。……あいつはだめな奴さ(😸)。」
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