日本《有 村 藍 里 えろ》2行目ライン
有 村 藍 里 えろあらすじ
次郎は、すぐ、(😴)事(🍴)(shì )務(🎖)室の前から玄(xuán )関(wān )にかけて(🦊)の掃除(chú )を手(🙉)伝った(💈)。朝(💴)倉先生も(💰)、(🏞)そ(🤡)のうちに塾(📏)長(🈴)室から廊(láng )下(xià )に出て、み(📓)んなの様(📰)子を見(jià(🔙)n )ていた(💈)が、(☕)それもほん(🍥)のしばらくで、すぐまた塾長室(🌷)にもど(🐳)り、椅子に腰こしをおろすと(⛎)、(🏨)そのま(🦄)ま何か深く(🦔)考えこん(🐡)でい(🎓)た。
「(💗)第(㊙)五室は、(👆)管理部として全体(tǐ(🔬) )の責任(🚀)を負(🎃)っている(😮)んだから(🕓)ね。僕、一まわりして、様(🚭)子を見て来(🦇)(lái )る(🚟)よ。」
(⬛)かれは、(⛏)自(zì )分(fèn )の(🃏)部(🤤)屋(wū )の掃除をす(🛥)ま(🥏)すと、そ(😟)っと事務(🐥)室(🕺)との(🍒)間の引(🦎)き戸(🕣)をあけた。いつ(💘)もなら、そのあとす(👦)ぐ事務室(🆙)の掃除(😆)(chú(🎆) )にと(🙄)り(🚟)かかる順(🍩)序だったが、し(🕚)ばらく敷居し(🚰)きいのところに突(tū )っ立って耳をすま(🍵)した。それか(🔈)ら、足(zú )音をしのばせるように(🐫)し(🙎)て入り口に近(❇)づき、ドアを細(xì )目に(📨)あけて(⏯)、板木のほうに眼(🚸)をや(🤧)った。板木は、事務室前(🐜)の廊(📟)下ろうかと中廊(láng )下(📙)との角に、斜ななめ向きにか(📢)かっ(💿)て(💁)いたので(👶)ある(🚀)。
「君らのそうした(🔟)非(fēi )良(liá(🤓)ng )心(🤖)的な(💱)態度(🤣)は、君ら自身をますます非(fēi )良心的にす(🥡)るばか(😜)りでは(🚠)ない。そ(🖨)れがある限度をこす(🏻)と(🏿)、つ(💁)いに(📠)は、愛(🏂)情(qíng )と(📡)忍耐にんたいとをも(🏝)っ(🕎)て、君らの良心を(🆑)力づけよう(💭)と努(🎺)(nǔ )力している人(ré(🛌)n )の心(xī(🚦)n )までを(🥞)きずつけ、(👩)その愛情(qíng )と忍耐(⬜)とを、(👧)憎に(📏)くし(🎚)みと怒い(🗽)か(🐪)りと(🐂)に代えて(🔶)しまうも(🤭)のだ。現に(⛔)君(👦)らは、(🧕)今(jīn )朝(🗾)(cháo )の板(🥍)木の音(✝)の調子(zǐ(🍓) )が途中(🧒)(zhōng )と(😿)ちゅうから変(biàn )わったことで、(🌭)それがわか(💒)っ(📔)た(🔌)だ(🎄)ろう(🚟)と思(🏰)う。あの、おだやかで辛抱づよかった板木(🚝)の(🎣)音が(🏧)、(🙏)お(🕔)しまいになって、(🙌)急に怒(👳)りだしたと(♿)しか思(🎙)えない(🚈)よ(🍭)うな乱調(😒)子(🚥)になった(🍌)が、あ(📍)れは(🕥)、君らのあまりにも非良心(🏂)的な態度が、板木をうつ人の心(📥)(xī(📫)n )をきずつけた証拠(jù )しょうこなのだ。…(🎤)…むろん、私(sī )は、愛(ài )情も(🐦)忍耐心も失っ(🍴)た(〽)、(👎)ああした乱暴(bào )な打ち(🧔)かた(🖊)を是認ぜ(🚥)に(🍜)んは(👡)していない(👺)。ま(🈂)た、(🔘)そ(⏰)れをやむを(🌊)得(dé )ないことだとして弁(biàn )護しよ(👻)うとも思(sī )っ(🦏)てい(⭐)ない。怒(🦓)りや短(duǎ(🤜)n )気は、友愛(ài )塾(🙃)の精神と(🎨)は根本(🌡)的に相いれないもの(🤢)なのだ(🖲)から、どんな事情のも(📑)とでも、ああし(⛲)た打ちかたは、二度とくりか(💽)えされてはな(❤)らないことなの(⏪)だ(🧠)。もし今朝の板木当(🔰)番が、ついに業(⛳)ごうをにやして(☔)あんな打(dǎ )ち(🍝)かたを(👨)したとすると、(🗝)私はその人のために、まことに残(🏻)念(✝)(niàn )なことだと(🤽)思っている。しかし、いっそうわる(🍺)いのは(🍾)、ああ(🦈)した(👭)打ちかた(💈)を(⬇)余(🔥)儀よ(⚪)ぎなくさ(🗓)せた君らの(✌)態(💩)度だ。君らさえもう(✏)少(🔋)し良心的であって(🌶)くれた(🙈)ら(👭)、板木を(📄)打っ(🗂)た人も、ああし(🌰)たあや(🤖)まちを(🧞)犯(🌤)(fàn )お(🥟)か(😳)さないですんだのだろうと思うと(🔽)、それが私は(🏖)く(✈)やしくてな(🏪)らない(✌)。……だが(🀄)、それ(📟)はまあいい(⛑)、それ(🚵)は百(👒)歩(🔁)をゆずって(🐊)あきら(🐢)めるとしても、ここにどうし(🎱)ても私(sī )にあ(♿)き(✌)ら(⚾)めのつかない(🔧)ことが一つある。それは(🎪)、愛情で打た(🍁)れた板木の音では寝床(🚀)をはなれよう(🖍)としなかった君(jun1 )らが(🐳)、怒りで打たれた板木の音で(⛪)は、わけなく(🐗)はね起きたということだ。そ(📭)の点(diǎn )で、(🌈)君らは精神(🏇)的にはまだ奴隷(🐧)どれ(🔖)いの域を一歩も(😭)脱(🧦)(tuō )だ(👌)っ(⏯)していない(💬)と(🏏)いうことを証明(🐇)(mí(🌏)ng )し(🚷)ている。いや、それどころ(🗺)か、(🎊)君(jun1 )ら(👐)は(🕳)よりいっ(💂)そ(🤗)うみじめな奴隷になることを希(😩)望して(〰)いると(👟)さえ私には(🐱)思える。これはほんとうになさ(🆔)けない(🌁)ことだ。私は、むろん、こう(😎)言(yán )ったからといって、怒りに対(📲)しては(🏯)怒りをも(🏈)っ(🥅)て立ち向(xiàng )かえ(🧦)、と君らにすすめているのではな(🐵)い。ただ私(sī )は(🔞)、(🔎)愛(🧤)情(🙍)に対し(🆑)ては、つけあ(⌚)がり、怒(nù )りに対(duì )して(🔬)は、ただちに膝(xī )ひざを屈くっするよ(🏒)うな(🏄)君(🛃)らの奴隷根(🥃)性(xì(🔣)ng )こん(🧗)じょうが、(🐣)な(🏼)さ(🙄)けなくて、じっとしてはいられな(🍸)い気(🅰)持(🖥)ちがするの(🙇)だ――(🍳)」
朝倉夫人は、(🛡)行(💬)事をおわって空(🔌)林(😃)(lín )庵(ā(📕)n )に引き(🐅)あげるま(🌯)えに(💒)、わざわ(🏐)ざ次(cì )郎(lá(🎀)ng )の室に(🌶)やって来て、しばらく(🕧)話し(🍩)こん(♍)だ(⌛)。その話の中にこんな言葉(🎦)もあった(🔣)。
こ(📛)の一週間は(🔛)、(🥑)塾(shú )生た(🐩)ち(👒)にとっては、ま(🗃)ったく奇(💑)妙きみょうな感じのする一週間だった(📅)。朝倉(cāng )先生夫妻(qī )も、(🏸)次(😮)郎も、生(⬆)活の細部(🎬)の運(yùn )営(🕤)に(🙀)ついて(😛)は、自分(fèn )たちのほ(🈯)う(💁)から(🌃)は、何(hé(🙂) )ひとつ指(zhǐ )図さし(🔰)ずをせず、また(🏟)、塾生たち(🔢)から何(hé )かたずねられても、「ご随意(🕰)ずいいに」と(👰)か(📕)、「適当(🏫)に考(📰)え(⛏)てやってくれたま(🎟)え(🏸)」と(🔨)か、「みんなでよく相(🥤)談(🧚)(tán )して(🤛)みるん(🎿)だな」とか(🐊)いっ(⚽)たよう(🀄)な返事をするだけだった(🐪)の(💍)で、とかくかれらはと(🗄)まど(🔋)いした(🦇)。中には、それ(🕕)をい(🤳)いことにして、ずるくかまえる(💼)ものも(⛱)ないではなかっ(🏕)た。その結果、(🌠)むだとへまとがつ(🖱)ぎつぎにおこり、か(🏵)れらの共(gòng )同(🃏)生活(⏯)のすがた(😬)は、見(👾)た眼(yǎn )めには決していいものではなかった(⛵)。時(💝)に(🍗)は(⏩)、不(bú(👣) )規律と怠慢たいまんだけが塾堂を支配してい(💙)るのではないか、と疑われるような場(🛤)面(miàn )も(🎇)あり(⛺)、もし学ぶことよりも批(🐋)評することにより(🏂)多くの興(🧑)味を覚(🛷)えてい(📚)る参(💧)観者がたずねて来たとしたら(🦓)、その人は(👒)、批評の材料(🔥)をさがす(🕛)のに、決して骨(gǔ )は折(shé )れ(🍀)なか(🀄)ったであろう。
「(🍃)べつにこれと申(shēn )す心得(💭)もございません。ただ(👳)定めに(⏩)従(có(😞)ng )いまして(😷)つきましただ(🅾)けで(🏻)……」
(🎑)この一週(🍧)(zhōu )間は(❄)、(😩)塾生たちにとっては、ま(💴)った(👺)く(🖥)奇(qí )妙きみょうな感(gǎ(🚞)n )じの(🚩)す(💅)る一週間(🐈)だった。朝倉先生(🕣)夫妻(qī )も、次(cì )郎(🍜)も、生活の細部の(🤦)運営については、(🗾)自(zì )分たちのほうからは、何ひ(🥔)とつ指図さ(🎤)し(🏾)ずをせず、また、(🧢)塾(🚂)生たちから(🦊)何かた(🔡)ずねられても(🎖)、「ご随(🌂)意ず(🈂)いいに」とか、「適当(dāng )に考(🕙)(kǎo )えてや(🐌)ってくれたまえ」とか、「み(✋)んなでよく相談(tán )し(🌒)てみる(✔)んだな」とかいったよ(✖)うな返事(🦈)をするだけだったので(🎆)、とかく(🛏)かれ(🍾)らはとまどいした。中には、それを(😅)いい(📪)ことにして(🕔)、ずるくかまえる(🎸)もの(🚉)もないではなかった。その結果、むだとへまとが(🗜)つぎつ(🙋)ぎにおこ(🎈)り、(📫)かれ(🉐)らの共(gòng )同生活の(♒)すが(🌫)たは、見(😔)た眼めには(🦉)決していい(🏰)ものではなか(👳)っ(🧜)た。時には、不規律と怠慢(màn )たいまんだけが塾堂を支(zhī )配して(🕵)い(🌊)る(⛎)のではないか(🌁)、と疑(yí )われる(🚚)ような(💄)場面(miàn )もあり、もし学ぶことよ(🥈)りも批評す(🍏)る(🍮)こと(🔍)によ(💤)り(🛡)多くの(🤩)興(xìng )味を覚えている参(❣)観(🎙)(guān )者(zhě(🔆) )がたず(🔕)ねて来(lái )たとしたら、その人は(🚠)、批(pī )評(pí(🦀)ng )の材料をさ(🤞)がすのに、決して骨は(🕳)折(shé )れ(👌)な(🍟)か(🍜)った(⛅)であろう(🏻)。
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