日本《ポルノ ホット》1行目ライン
ポルノ ホットあらすじ
校長室がひっそりし(🏈)て(🔨)いるのにひ(🐅)き(🏓)かえて、教(❓)員(yuán )室(shì )は何となく落ちつきがなかった。三(sān )人、五人とかたまって立ち話をし(⤴)てい(🎰)る様子(👃)が(☔)、あけ放した窓(🈴)から、いつも生徒たちの眼にうつった。また(📝)四年(🎠)や(😀)五年の教室に出(⛸)て来(lái )る(🛀)先生たち(👏)の態度にも、ふだんとかなりちが(🌪)っ(👜)たところが(🔗)あっ(〽)た(🕓)。いつ(🚙)も駄じゃれを(🎓)とば(😼)すのを得意にして(💥)いる先生がいやにまじめだっ(⛅)たり(🔘)、(🔙)こ(⚪)れまで教科(kē )書以(👩)外(💡)の話なんか一度(dù(🏽) )もした(🏿)こ(🙈)との(📍)ない(🚉)先(xiān )生が、とってつ(🗝)けた(👮)ように(🚊)、(🌓)修身めいた(🚝)話をし出したり、また中に(🎚)は、変ににや(🏅)にやしながら、「(🍏)こ(🥟)ないだ大(🛡)垣前校長(📙)からお手(shǒu )紙をいただいて(🚺)ね。」と、その(👎)手紙の中に書い(🖇)てあっ(🤹)たという(🕦)一(📥)二の文句(🎵)(jù )を引き出して(🚁)、前校(⏩)(xià(🍉)o )長を(📎)ほめ、自分(🕸)と前(💻)(qiá(🔈)n )校長(🌦)の(🌃)間(jiān )には何(hé )か特(🥀)別の関(wā(🔵)n )係(❎)でも(📩)あったかのようにほ(🌜)の(🕴)めかしたりする先生もあっ(🚪)た。す(🌥)べ(🅱)てこう(👢)い(🦊)うことが何を説(🎿)明しているか(🤱)は、生徒たちにむろん(💾)わかり(📈)すぎ(🍾)るほどわ(😕)かっていた(🙀)。だから休み時(shí )間(jiān )になると(🥉)、彼らはそ(💼)れを材料にし(🚇)て(💿)先(🔜)生たちの品(pǐn )定めをする(🔒)のに忙(🚐)しかった。こんな(📁)場(🏙)合(🔝)、(🔳)いつも奇抜(bá )な思いつき(🥤)をやるので人気(🔓)のある五年の森川という生徒は、(😀)四年と五年(🍧)の各(🌌)教室をまわってその品定め(🤕)をきいてあるいていたが、昼(🧜)休(👳)みの時(🐃)(shí )間(❤)には、(💼)もう(🏒)校友会事務室(shì )の(❗)黒板に「教員適性(🌅)審査採点表」というのを書き(🎟)あげていた。校友会事務室は、(👰)生徒(🍲)控所(suǒ(🎀) )の横(hé(🧣)ng )の(🐡)小さな室で、(🥇)間(jiān )はガラス戸で仕(🛂)切って(👋)あったので、控所から(♎)はまる見(🎟)えだった(👍)。校友会の委(wěi )員(yuá(🧚)n )たち(🎓)五六名が中(zhōng )でわ(💁)い(😷)わいさわい(🚜)で(💾)い(📠)る声をききつけ(🆖)て(🎪)、ふ(😧)だんは遠(yuǎn )慮(📗)しが(💩)ち(🕘)な一二年の生徒たちま(🎾)でが押しよ(📻)せ(🐘)て来(lái )たが、その採点表(⛰)の左の(🐣)端には、馬(💩)(mǎ )賊、チャップリン、かまきり、あざらし、おでん、花(💐)(huā )王(wáng )石けん、長(zhǎ(🔎)ng )茄子、(😉)瓦煎餅、といっ(🌲)たような先生た(⛴)ち(📼)の(🙉)あだ(📡)名(míng )が縦(😫)になら(🖼)んで(🏅)おり、それ(🏞)に括弧(⏯)かっこして受(😁)持(👬)(chí )学科名が書いてあっ(🧢)た。そして、その(🥤)右(👈)に(🌘)点数欄と備(bèi )考欄とがあったが、点数欄(lán )には五点という(🎨)のが一つあるきり(➕)で、あと(🚨)はみな四点以下だった。零点はさすがに一つもなかった。備考欄(👹)には、「品(🚖)性(🕯)(xìng )下劣(💙)、(👉)御殿女中の如(rú )し(💔)」とか、「(😍)駈(🥟)落か(🎪)けおち(🏼)三(sān )回(huí )心(🍕)中未遂(🧓)一(yī(👍) )回」とか、(🎧)「野心(🏻)満(mǎn )々、惜しむらく(🤯)は低能(🌒)(néng )」(🎈)とか(🖥)、「彼いつの日にか悔い改めん」とか、「(🌟)愚鈍(➕)なるが如くにして、(👚)最も警(jǐ(👲)ng )戒(🚀)を要(yào )す」(🔐)とか、そ(🙊)ういっ(⌚)たさ(🍷)まざまの文句が、(🚁)いっ(🔜)ぱい書(👋)きつ(⚓)めて(🏾)あった。五(wǔ )点の評点をもらったの(👝)は(🕞)「あ(🐦)ざ(🀄)ら(🧦)し」先(xiān )生だ(🌂)ったが、(😹)そ(🧀)の備考(kǎo )欄には「性粗(🔬)野に(🌕)して稚気(🥦)あり、陰険(xiǎn )とは認めがたし(🗳)、合否の判(🥌)定(🎂)は後(hò(🙆)u )日会議の結果にまつ」とあった。
それから田上と(🥇)校長(zhǎ(🗃)ng )と(🐡)の間に、(🏔)二三押(🖨)問答があった(🥙)が(🥈)、(🛁)校(xiào )長は同(🕎)(tóng )じことをくりかえしてはため息をつくだけで、(😈)一向らち(🕔)が(🐅)あかない(😥)。四人のうち(😩)でも比(bǐ )較的(de )気(qì )短(💠)か(♉)で、ぶっきらぼうの新(xīn )賀は、たま(👷)りかねたように言(🔝)った。「では、その願書はお(⚪)返し(🔔)下(xià )さい(❎)。僕たち(👪)で直(👘)接(jiē )知(zhī(🈴) )事(shì )さ(😘)んに(⚾)差(🎻)出(chū )し(🐝)ますから。」(⏺)する(💖)と、校(xià(😆)o )長は、い(🥣)き(🚦)な(💨)り血書をわしづかみにして、大(dà(🏮) )あ(🌗)わて(🕛)でそ(🆒)れを(🚓)、かくし(🐲)につっ(🏚)こんだ。そし(🐩)ても(🥪)う(🥄)一(yī )度(🗄)椅(yǐ )子から立(lì )ち上り、右手を顔のま(📼)え(💨)に立(lì(🗒) )て、(🛷)ま(🛬)るでば(🤹)ね仕掛(guà )のようにそれ(🦄)を左(zuǒ )右にふった。何(🔆)か言おうとしているらしかったが、四人の耳に(🚍)は(🔢)ただ「う(🤗)ん、(🈁)う(🔯)ん」ときこえる(🧟)だけだ(🔰)っ(🦏)た(⛑)。梅本の言うところでは、校長の鼻がもっ(🧚)と烈しく上の方に移動し(🚞)たように(🔛)見えたの(💊)は、その時(😼)だったそ(🤦)うであ(✡)る。新賀は(🤛)すっかりおこり出して(💵)しま(🚯)っ(🔆)た。彼は(⏭)そ(🌪)れまでみん(🍽)なのうしろ(😕)の方に立ってい(📑)たが、いきな(📶)り田上をつきの(🆎)けるようにして校長(zhǎng )の机のまえに(📪)寄って行き、乱暴(bào )に(👛)手(😄)をさし出しなが(🏥)ら(⛏)言(yán )っ(🤠)た。「その願書(shū )はわれわれ(🌟)の血でそめ(📺)たもので(🎡)す。それをむだには出(🎂)来(lái )ません(🔵)。返(fǎn )して下さい。」校(🐽)(xiào )長は、しかし、た(📫)だや(🐷)たらに手をふっているだけだった。
と、徹太郎はちょっと考えて(🕕)から、
「昨日はお父さんがい(✋)ら(✳)っ(💠)して下(xià )す(🗝)って、(🚆)きれいな(🥋)お卵を(🔍)たくさんい(👺)ただきま(🈂)したわ……鶏の方も、本(bě(🐈)n )田(tiá(💈)n )さん(🏉)毎(⛄)日(🙄)(rì(🐮) )お手(🌺)伝い？」
「しかし、そ(💒)んなこと、(🌮)何(♟)の役にも(🌽)立(🔈)(lì )たないじゃあり(🧗)ません(📜)か。き(🚓)ょうも平気で待伏せしていたっ(☕)ていうんだっ(🌋)た(🍍)ら(🍏)。」
校友(yǒu )会(🕉)(huì )の委(🈂)員(📌)(yuán )たち(🚪)は、そ(💩)の(🤥)日(rì )じゅう、めいめいに校長の動静(jìng )に注(zhù )意(yì(🍕) )し(🍅)た。休み時(🍽)間(🏮)(jiā(📑)n )になると、あ(🏪)るもの(🐗)は用もないのに校長室(📊)(shì )のま(🎼)え(😮)の廊下を何(hé )度(dù )も往(🕹)復し、ある(🖖)ものは校庭の遠い(🌅)ところ(🚃)から(🚵)校(xià(🧣)o )長(👇)室をそれとなくのぞいて(🥄)見た。しかし、校長室(🌀)はいつも(👗)からっぽだ(🏼)った。校長は県(xiàn )庁に出(👦)て(👔)行ったき(💰)り、帰ったのかど(🤨)うかもはっき(🦕)りしな(📁)かった(😙)。
(🔭)馬田の(🕡)視線がとうとう横にそ(🚥)れた。同時に、「ふ(🎶)ふん」(🏠)とあ(🤯)ざ(🆒)けるような息(xī )が彼の(🌔)鼻(bí )をもれ(🔮)た。
「本(🏦)田のことだ(📆)よ。あいつ(🦔)、朝倉先(🏹)(xiān )生(🗼)の問(wèn )題(tí )だというのに(🤶)、(🐿)昨(🦍)日(🥠)から一言も(🍰)口をき(🚬)かないの(📫)がふしぎだ(🛒)って話して(🤠)い(😖)るんだよ。」(🍮)
「それがきっ(🍬)と大きな問題(🍚)(tí )になると(🌳)思(🦌)(sī )う(🌂)ね。」(🛃)
「そうかし(♋)ら。」
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