「五(wǔ )年生(㊗)の方(🕹)が、(🚅)かえって気(😴)味(wèi )わるがって(💈)いたそうだよ。」
(🧖)そんな声がど(🔤)こからか(🚘)きこえた。
「次郎(lá(🖥)ng )君だね。」
俊亮(🈂)あてのお浜の便りは、(🛰)全く珍しい(🐽)ことだった。文字(🏌)も(⛪)、い(📥)つも(😩)とちが(🌒)って、誰か(💚)相(xiàng )当(dāng )の人に頼んで(🎞)書い(💵)てもらったものらしかった(🏳)。それ(🦆)に(📏)は、四(🏁)角(jiǎo )ばった時候(📹)の挨拶のあとに、(👮)次の(🅰)ような文句(👵)が書いてあった。
(📽)学(🎎)課(🥁)には彼はかなり(🛶)熱(🆔)心だった。また、教(🌒)科書(💴)(shū )以外の(🚅)本も毎日いく(😭)ら(👟)かずつ読ん(♊)だ。たいていは少(🙇)年向(📇)きの雑誌や(🤬)伝記類だ(🍱)ったが、恭一の本箱か(😲)ら、美(🤝)しく(♊)装幀(zhēn )された詩集や歌(🕔)集(🤭)などを、(👧)ち(🧤)ょい(😟)ちょい(🥈)引きだして読(🍋)むこと(🧡)もあった。む(🏣)ろ(💮)んそのい(🐉)ずれもが(😽)、彼(✉)(bǐ )に(🚃)は(🚘)まだ非(🍫)常にむず(💅)かしかっ(🏤)た。し(🈚)かし、恭一におりおり解釈(shì(👖) )かいし(🛵)ゃ(🛄)くしてもらっ(🕘)たりしてい(🦂)る(🕗)うちに、詩(🐫)(shī )や歌(gē )のここ(❓)ろというもの(🐑)が、いつとはなしに(🎬)彼(🏙)の(🕴)感情(⏲)(qíng )にし(🧘)み(🔛)入っ(🌇)て(🌁)来た(💶)。そして、時には、寝床にはいってから、自(zì )分(fèn )で歌を考え(❤)、そっ(🔂)と起きあがって(🌭)、それを手帳(zhà(🍔)ng )に書(shū(🚓) )きつけたりする(🆕)こ(🖋)ともあった(🚌)。
(✖)もっとも、生徒間の(🤕)噂に(💥)よ(🎱)ると(👗)、校内(🖋)に二(èr )人(rén )や三人(rén )は、尊(🖱)(zūn )敬(jìng )に値する(🚠)先(xiān )生がいないでもないらしかった。また(🥖)、入(🏘)学式の時に、彼(bǐ(🎥) )が校長(🌖)から(🧠)う(🎪)けた印象も(🎓)、まだすっかり(🐲)消え(🤚)ていたわけではなかった(🈳)。しかし、(🔤)そうし(🌵)た先(🐗)(xiān )生たちは、次郎(🚺)たちとは(🕵)まるでべつの世(🌓)界(jiè )に住(🕐)んでい(🦖)るようなも(📆)の(🎢)で、めったに(👚)その顔をのぞ(🙇)くこ(😔)とさ(🏵)え出(🏸)来(👥)ないのだっ(🚩)た。次(🔪)郎(láng )は、そのために、(👙)中学(xué )校とい(⛹)うところ(🎛)は、小学校にくらべてずっと奥行があるような気(👍)もしたが、ま(🕒)た(📙)いやに(💦)不便(biàn )なところのよ(📅)うにも(♎)思った。
「さっそく(♏)会っ(🔪)て(🏑)み(🌜)たくなっ(🌛)たね。今日、君の家に行ってもいいかい。」
方々で賛成の声(💟)がきこ(🎇)えた。
(🎵)そう(🥏)思(🏤)って、門の(🚝)方をのぞ(🏉)いて見ると、も(💮)う人影は見えなかった(🍇)。彼(bǐ )は思いきっ(➰)て立(🚛)ち上り、あ(🌴)たりに注意(yì )を払い(👉)ながら門(mén )を出た。
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