次郎は、(📏)詰(jié )問きつもんするようにたず(🥎)ねた(🤐)。
「(🐬)思(🔉)(sī(🏤) )っています。あんなもの、(👾)何(hé(🍹) )の役に(⌛)も立たないってこと、あ(🤸)とに(⛓)なって気がついたんです。」
彼は立ちどまっ(➕)た(🌷)まま、しばらくじっ(🥎)と馬田(tián )のうしろ姿を(✒)見(jiàn )つめ(🔘)ていた(🦂)。する(🎯)と(🚌)馬田は、わ(🍲)しづかみにしていた(👃)帽子(🈶)をふりあげて、つづけざまに二三(sān )度、つよく自分の股をなぐ(🎙)り(⚪)つ(🖇)けた。それは、彼が何かやり(🕰)そこない(🚪)をした(🌸)り(🌧)、(🎫)し(👞)ゃくにさわったりす(🧖)る(⏪)時に(💖)、よくやるくせな(🤵)のである(🎡)。
「しかし、そんな(🎾)こと、何の役に(🙎)も(🕎)立た(🗑)ない(🏯)じゃありませんか。きょうも平(píng )気で待(🛀)伏せしてい(🤳)た(📠)っていうんだ(👬)ったら。」
「戦う気持なら、そ(🙇)りゃあ女(nǚ )に(🚲)だ(🚊)って(⏩)ある(🚄)わ。」
(🐦)そう考えると、(🏭)「(🐁)かわ(🦄)い(🐠)そ(🔬)う(🌛)に」(🖖)とい(🖍)う先生の言葉(😻)の意味は、これまで考えたの(🧤)とは(😓)まるでちが(🖊)ったものになって(🚁)来た。先(😐)生(📶)は、その言葉に(🤭)何もと(🥉)くべつな意味をもた(📹)せよう(⌚)と(👄)されたので(🚃)はない。ただ先生のはっ(🖱)きりしたご決意と自分に対(duì )する愛(🎺)情(🍅)と(💰)が結(jié(🐍) )びつ(🕡)い(🎩)て、何の作為(🏴)さくいもな(💃)くそ(😖)んな言(💫)葉となってあらわれ(💱)たまでだ。そ(🎋)れにしても、先生のそ(🔶)のご決意について、(📐)自(zì )分がこれまで一度(dù )も考えてみよ(🎸)うとさえしな(🍨)かったと(♐)い(🌟)うこと(🗡)は(📻)、何(🐶)という愚かさだ(👩)ったろう(🍚)。先生(shēng )が自分を(🕵)どう(✝)考(🤰)えていられ(🕦)よう(🙌)と、その(🏳)意味で、自(😇)分はたしかに己(🍼)を知らない(🐏)飛(🔨)びあが(🚐)り者(zhě )だったに(🏓)ちがいないのだ! 次郎(👜)の自(💸)己反省は(🏔)、昨日以来、こんな(🗣)ふ(🕕)うに次第(🏷)に(🎓)深まって行くばかりだっ(📂)た。「(💛)かわいそうに」(🚐)という言葉を(🛷)、先(xiā(🈷)n )生(❇)の(👮)ごく自然(rán )な愛情の(🍠)言葉(🖌)だ(🕝)と(🎃)思(sī )えば思うほど(😖)、それが深(shē(🐉)n )まっ(🏊)て行くのだっ(🚨)た。しかし、そうした自己(jǐ )反省の苦し(🆓)みは(👀)、(🎞)彼(🆓)(bǐ(🛴) )にと(📇)ってはそうめずらしいこ(🏝)とではなかった。彼は中学入(rù )学以(🧝)来、とりわけ白鳥会入(rù )会(🦀)後は(🌶)、絶(😥)えず自己(🦂)反省の苦し(📪)みを(🖕)味わって来(🙏)た(✂)、(🤦)といっても言いすぎ(🌟)ではなかったので(♍)あ(🌃)る。だから、もしそれに朝(🏽)倉先生(shēng )の問(wèn )題が直(💬)接結(jié )び(🍔)ついていなかったとすれば、彼(🤝)は、(💅)きょう(⚪)学(🏫)(xué )校(xià(📋)o )で、同級生(🧟)たちにあ(🎬)やしまれる(⬛)ほど暗い(✉)顔はしていなかっ(🏧)たかも知れ(📮)ない。彼(🔽)を絶(jué )望(🚰)(wàng )に近(🏌)いほどの(👧)気持にさそいこんで(🏭)行(háng )ったの(🖼)は、何といっても、朝倉先(🆑)生(🦋)(shēng )の辞任が決定的であるとい(🙇)うことに気(🖨)が(🥢)ついた(📑)ことであっ(🎚)た。彼はそれ(🕚)を思う(🏢)と、もう何も考える力がなかっ(😙)た。幼い(🐇)ころ、乳母のお浜(bāng )にわかれたあと(🌌)のあのう(🏪)つろ(🐦)な気持、(🌽)母に死別(bié )れたあとのあの萎(📁)しなえるような気(qì )持(chí )、それ(🚠)がそのまま(🔔)現(xià(📗)n )実となって身にせま(🍠)って来る(😥)よ(🤨)うな感じが(🔌)して、きょ(🍠)うは朝(cháo )か(📌)ら(🐫)誰と(😌)も口をきく気(qì )になれなか(✌)ったのであ(❎)る(〽)。
「そりゃあ、思うでし(🍂)ょ(🤩)う。」(🐮)
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