日本《ロビン エロ》2行目ライン
ロビン エロあらすじ
「しかし、そんなこと、何の役に(💂)も立た(📰)ないじゃありませ(📘)んか。きょうも平気で(💷)待(♈)伏せしていたっ(💿)ていう(🤘)んだっ(㊗)たら(🐸)。」
「そういえば、昨日(rì(🛣) )本田(tián )は、変(biàn )に人の顔ばかり(📘)の(🎇)ぞ(🐃)きながら(🚭)血(🔃)判をし(💂)ていた(🚡)が、(🚅)ひ(🖼)ょっとす(👎)ると血(💷)判(🌖)をごま(🏻)かしたんじ(✋)ゃないかね。」(🤡)
そ(🌦)こまで(🌾)考(kǎo )えて来(lái )た時(shí )に、(😴)ふと、隙間風の(🏴)ようにつめたく(😆)彼(🌺)の頭をよぎっ(🧣)たものがあった。それは(🎐)、自分た(🌅)ちの運(🚍)動(🕚)が幸いに成功し(🏙)て、どう(🌺)なり県(xiàn )当局(🎱)の意(🐤)志を動かし得たとして、(⛷)先(🎖)生(🏭)は果して留任(rè(🏄)n )を肯がえん(🔢)じられるだろうか、という(🎐)疑(yí(🗜) )問(wèn )であった。この(🖊)疑問(💿)(wèn )は彼をほ(🗑)とんど絶望(wà(🙆)ng )に近い気持にさそいこんで(🙊)行(háng )った。先生(shēng )のお(✏)気(qì )質として、そんなこと(✊)が(🙏)出来る(🛥)は(🌛)ずが(🎂)ない(🆓)。自分は、た(⛎)だ一途(🔷)に先生の留任(🗨)を目(🙏)あ(👹)て(🍵)に、血書(shū )を(🍒)書いたりして一(yī )所(😺)懸命になっているが、先(🤸)生に(🥧)してみると、落ち(🐭)つ(⛔)く(💳)ところは(❇)最初(🔶)(chū )からは(🏬)っき(🔭)り(👶)きまってい(🙀)たのだ(🤡)。自分(📁)はた(🚭)だ(🎰)ストライキに口火を与えるた(🍹)め(😛)に、そして先(xiān )生(shēng )の(✊)最(〰)(zuì )後(➗)に泥(🗿)を塗るためにあの血(xuè(🔗) )書を書(shū )いたので(💫)はなかったのか。
(🔟)校(xiào )長は、最(🌔)初(chū )鼻だけをぴ(😌)くり(🤳)と(🌎)動か(🚤)した(🕰)き(🦅)り、眼玉(yù(🚰) )も口も動かさなかった(🔧)。眼(yǎn )玉(💺)はテーブルの上(shà(📳)ng )の(🤪)血書に注そ(🐰)そがれて(🗣)いたが、それを読んでい(💫)る(🎦)ようには思(🔺)えなかった。そのうち(🥔)に、結ん(😮)だまま(⤴)の口が、うがいで(🥐)も(🚺)する時の(🏚)ように(🐯)、むくむく動き出した。そして、それがやっと開いたか(🐑)と思うと、しゃがれた女のよ(🤬)う(🈵)な(⏸)声(❄)で「(⏪)これ(🌥)は、知事閣(gé(⛑) )下にも、お見せ(🌺)し(🛅)なけりゃならんのか(🗓)。」と(♍)、(⏬)わかり(🛳)き(👄)ったこと(➖)をた(🍦)ず(✈)ねた(😉)。田上が「むろんそうで(⛴)す。」と答えると、またぴくり(🏠)と鼻を動(😡)かし、(😱)「こんな(🔑)ものを知(📹)事閣(gé )下(⚽)にお(🍍)見せ出来ると(🧘)思うのか(📃)。君らに(😚)はまるで常識(shí(😭) )が(😫)ない。どうかそんな(📹)むりは言わないでくれ。」と、泣いて(👧)いるのか、怒(👼)(nù )っ(📡)てい(📗)る(🕒)の(🌼)かわからないような声で言った。四人(❗)共(🦏)、そ(⛸)の時は、こん(🔃)なのが自(❤)分(🚰)たち(💇)の学校(🖲)の校長だろう(🦈)か、と(📙)いう気がして、実際(jì )なさけな(✊)かっ(🅰)たそうである。田上(shà(🧓)ng )が(🏁)「(🏹)僕たちは朝倉(🈂)先生の留任さ(💀)え実(🎙)(shí )現すればいいので(🚇)すから(🦕)、校長(🚕)先生がそれを保証して(📃)下さる(🍟)な(⏬)ら、血(📬)(xuè(🐲) )書の処置(🍡)はお任せしましょう(👄)。」と言うと、校(xiào )長は何と思ったか、急に椅子か(🚂)ら立(lì )ち(🍥)上って、四(🕗)人(🍊)(rén )の顔(⚓)をひとりびとり念入(🤧)り(💰)に見ま(🧚)わし(🐤)た。そして何度も(📹)首を(🔚)ふって(🔆)いたが、おしまいに、永(🌁)いため(🤶)息(xī )をついて、「君ら(✔)の非常(❇)識に(🐿)は全(😴)くあきれてしまう(👺)。朝倉先生(shē(🆚)ng )の退職は県の方針できまったことだ。県の方針で一(⚡)旦きま(🔞)った以上、校(xiào )長(zhǎng )としてはどう(🐷)にもなら(🛍)ないでは(🦋)ないか、それが(🆑)君らにはわからんのか。」(🔨)と言った。そして(🔳)、もう一(👴)度(🔃)永いため息をつい(👽)て(🍞)、どたりと椅子(zǐ )に(🕷)腰をおろ(⤵)したが、いかに(🤝)も思いなやんでいるように眼(yǎn )をつぶっ(🏩)て、ひと(🧡)りごとのよう(🏏)に言った。「(🚶)そりゃ、朝倉先生が惜しい先生だ(🤠)とい(🙍)うこと(🐏)は私(sī )にもよくわかって(⏫)いる(👮)。い(👖)や、誰より(❤)も私が一番(🌹)よ(🐊)く(🤾)わかってい(🎫)る(⭕)つもりだ(🥕)。だから、君らが先(xiā(🎢)n )生の(🍹)留任(♊)を願い出る気(qì )持には心(🏇)から(🏈)同情する。しかし、何(hé )しろこれ(🔟)は県の方針できまったことなんだから、(💺)おたが(🎣)いにあきらめるより仕方がないではないか。」(⏪)
四人の報(bào )告は、み(➰)んなをふき出(😟)させたり(😉)、憤慨さ(♟)せたり、(📞)不安(🐺)が(🕧)らせたり(🐶)した(🏯)。しかし(😄)、ともかくも(⚡)血書(shū )が県(xiàn )庁に(⛲)差出さ(🏗)れるよ(😄)うに(👥)なっ(🏬)たと(👩)いうこと(🤩)で(🦐)、一応納得な(🎣)っ(☕)とく(🦀)す(🥓)るよりほかなかった。校長が教頭から紙(zhǐ )片を受取(qǔ )ったあと(🆑)、急に(💃)様子が変った(🤭)とい(🍖)うこ(🍰)とに(🈹)つい(🧐)ては、四人をはじめみんなも不審(🛸)(shěn )に思い(🏅)、う(🕟)まくペテンにかけ(⚾)られたのでは(🛡)ないか、などと(🍎)いうものがいた(🅰)が、事情(qí(😟)ng )は間もなく判明(míng )した。それは、教員室(shì(🥃) )で先生(shēng )た(🏽)ちがひそかに話しあっていることが、給(🖋)仕の口をと(🛑)おし(📡)て(❌)、いち(💤)い(💹)ち生(shē(🐵)ng )徒の耳にはい(🔦)って来たか(🔩)らであった。
「それに(🥟)は何(hé )か特(🤳)別な原因があっ(💵)た(🥀)んじ(🛫)ゃない(👲)かね(😼)。いつ(👮)もの本(běn )田に(⛺)しちゃ(🍚)あ、すこし可(kě )笑おか(🔌)し(🏘)かったよ。」(💾)
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