四 いろ(⚓)いろ(😣)の(🦊)眼
(🥨)次郎は(🖼)、学校のこ(🦁)んな様子(🈹)(zǐ )を、(📹)終日(rì )いかに(🚭)も淋(lín )し(🚃)そうに見守(shǒu )っていた(📈)。彼は、(🏽)花山校長の(⛽)鼻の移動の話を(🎨)き(🛍)いてもほと(🕋)んど笑(🏏)わなかったし、森川の「教員適性審(shěn )査(🔱)(chá )採点表」(😃)を見た時(shí )には、むしろにがい顔をして、ひとりで校庭にぬけ(🍞)出した(✝)ほどだった。ふだんから、彼(💈)はそう出(🐮)しゃば(⚓)る方(fāng )ではな(⭕)かったが、(🐃)それ(📘)でも、校(xiào )友会の委員会などで(🈶)は、(💾)新賀(🌶)や(🏽)梅本と共にかなり意見を発(fā(🌃) )表(🦗)する方だ(🧙)った。そ(🛎)れが昨日以(yǐ )来(👈)、ま(🗄)ったく沈(🎡)默を(🚝)守(🎯)りつづ(✴)けてい(🉑)る。きょうはこ(🚊)と(💘)に新賀や梅本に対し(🕴)ても(🆎)あまり口(🎣)を(✅)きかな(✈)い。今朝(👃)(cháo )あ(🍎)たりまでは、誰もそれを気にと(🧛)め(👽)な(🍮)かった(🚾)のだが(🐔)、(😷)み(📅)んな(🙉)が笑(🎾)(xiào )うとき(🙉)に笑いもせず、(🚻)また先(🐌)生たちの(🕖)品(pǐn )定(dìng )めや、事(🎁)件のこれか(🐸)ら(🔂)の成行きに(♌)ついて、みんなが非常な関心(👑)をも(🔰)って話しあっている(🖊)のに、(🗳)自分ひとりで(👰)校(🍰)庭をぶらつきまわっ(🖥)たりして(🌚)いる彼(🔎)の(🍘)様(yàng )子が、いつまでも周囲(🥍)の注意を(🔡)ひかないでいるはずがなかった。しかも彼が、同級(jí )生の大(🚤)部(🎲)分がま(🍜)だ朝(cháo )倉(cā(📉)ng )先(xiān )生の顔も知(zhī )らない一二年の頃から、(🔖)室(🖼)崎(🤝)事(✂)件(jià(💵)n )や宝鏡(🏸)(jì(📑)ng )先生事件(🗜)を通(🙂)(tōng )じて先(🥨)生から大(dà )きな感(🈴)化をう(😒)け、その後(👝)(hò(🚶)u )、(🕦)白(bái )鳥会の一員に(😩)も加(👮)わ(🔑)って、先生の心(👬)酔者の中でもその第(🔑)一(🕓)(yī(🔞) )人者に(⬆)なっているこ(🐮)とは、誰でも知(zhī )っているこ(😭)とである。こん(🖇)な(🎦)時こそ彼(bǐ )はみ(🚦)んなの(💙)先(🌹)(xiā(⛪)n )頭に立(⏯)って活動(dòng )す(🗽)べき(🎣)で(🗝)はな(🌊)いか。そうし(👪)た(🤮)考(🎡)え(🚋)が、一般の(❌)生徒たちの(🍁)頭(tóu )に浮んで来る(🐞)のは(🌓)ごく自(🧒)然(rán )であった。
「思っています。あん(⬜)な(🚛)もの、何の役に(🉑)も立たないっ(➖)てこと、あとになっ(🔼)て気がつ(😜)いたんです。」
「む(🛰)ろん校(♏)長先生に出したん(👧)だろうね。」(⭐)
次郎は、それで(🌴)も一心に彼(🃏)の顔を見つめ(🐈)ていたが、急に、何と思(sī )ったか、くる(🚖)り(😖)と向きをかえ、彼(🐄)を置き去(🚊)りにして(🆔)、すたすたと歩き出し(🧢)た。
すると、馬田(🥈)が茶店(💸)の(🗿)か(💳)ど口(kǒu )に立(lì )って(🏂)、こちらを見てい(➖)た。そのしまりの(🥟)ない口は冷(⛅)笑(xiào )でゆが(📼)んでい(🐷)る。次郎(👔)は(🥫)、しか(🌩)たなしに立(lì )ちど(🐘)ま(😒)った。
「あら(🤞)っ!」
「(🚲)本(běn )田(tián )のことだよ。あい(🌐)つ、(👹)朝倉(📒)先生の問題だというの(📪)に、昨日から一言も口(🎸)をきかな(🔜)いの(🐢)がふしぎだ(🔝)っ(🚖)て(🎸)話(huà )しているん(👅)だよ(🐘)。」
「いいえ、総(🚔)務二人(rén )に新賀と梅(mé(🆎)i )本とが代(🐸)表(biǎo )にな(🌪)っ(🚔)たん(🧑)です(🈲)。」
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