日本《ルイズ えろ》2行目ライン
ルイズ えろあらすじ
「毎(🥇)日(rì )そ(🔵)ん(🚟)なこ(🔜)とが出来(lái )て(💧)？ 千(🎤)ちゃん、(🖕)き(👑)っと変(🐫)に思う(🤔)で(🛄)し(🍨)ょ(🧤)う。」
次郎は(🌌)廊(láng )下をとおって書斎に行(háng )った。朝倉先生は机の(📠)上に巻(🙈)紙(🐿)をひろげてし(🍿)きりに手紙を書(🗂)いて(🏼)い(🥤)た。もう(🕴)五六通(😐)書きあげたらしく、封をした(🏡)のが机(🍲)のすみに(✨)重(chóng )ねてあっ(😱)た(🏖)。次郎が(🎫)敷居(😼)のすぐ近く(🥘)に坐っ(🌨)てお辞(🤜)(cí )儀を(💫)する(🀄)と(📢)、
朝(cháo )倉先生の声は低(dī )かったが(🅾)、めずら(🔑)しく(✋)憤りにみ(😜)ちた声だっ(🤶)た。次(cì(🎌) )郎は、(🏸)さっき自分(fèn )が街(jiē )角(🍡)に(🤡)立って考えて(👣)いる(😞)時(Ⓜ)、変に(🎗)じろじ(🤾)ろ自分の(🦁)顔を見(🌲)て、(🏉)二(èr )度ほど(📞)そばを通りぬけた四十近(🍑)(jìn )くの男のこと(📈)を思い起した。
と、(📮)敏子は、ちょっと(➰)間(💃)をおいて(♌)、(✂)
「あら(💥)、次郎さん。……かまわないわ、そこから(🚫)はいっていら(👁)っしゃ(🖇)い(🎀)。」
(🐮)それ(🍤)から(🚭)田上(shàng )と校長との間(jiān )に(🕚)、二三押問答があったが、校長は同じことをくりかえしてはた(🌐)め息をつくだ(🍹)けで、一向らちがあかない。四人のうちでも比(bǐ )較的気(😲)短かで、ぶ(🤗)っ(🌅)きらぼうの(🈹)新賀(hè(🔮) )は、たまりかね(🕵)たように言っ(👅)た(✂)。「では、(🍎)そ(📄)の(🛷)願書は(🚹)お返し(⛑)下(xià )さい(📏)。僕たちで直接知(zhī )事さんに差出(chū(🕯) )しま(🆓)すから。」(🚕)すると(🏔)、校長(🔻)は、いきな(♒)り血書(🍔)(shū )をわしづかみにして、大あわてでそ(🏐)れを、(😪)かくしに(🍼)つっこんだ。そしてもう一度椅(yǐ(💊) )子か(🅾)ら(🔂)立ち上り、右(yò(📜)u )手を顔(yá )の(🌫)まえに(🦇)立(📽)て、まるでばね仕(🎏)掛(guà )のようにそれ(📚)を左右にふった。何か言(🔃)おうとしているらしかったが、四人の耳(🥚)(ěr )には(✋)た(🖐)だ「う(🔗)ん、うん」(🔶)ときこ(🧦)える(🐸)だけだった。梅本の言うところで(👁)は、校長(🖌)の鼻がもっ(🙃)と烈しく上の方に移(yí(🔟) )動(🔠)(dòng )したように(👈)見えたのは、その(📇)時だっ(🤳)たそう(🍳)である。新(xīn )賀はすっか(🤩)りおこり出してしまった。彼はそ(✍)れま(👥)でみんなのうしろの方(🤧)に立っ(😜)ていたが(💢)、(🐉)い(🗨)き(🦁)なり田上をつ(🔂)きのけ(🕦)るようにし(🏵)て校長(zhǎng )の机のまえに(😇)寄って行き(🐚)、乱(luàn )暴(bào )に手(shǒu )をさし出しなが(⬛)ら(🐷)言(yán )った(💱)。「その願書はわれわれの血(xuè(📽) )でそめたも(📆)のです。それをむだ(🏯)には出来ま(📧)せん。返して下さい。」校長(🤮)は、(🏵)しかし、(🍣)ただやたらに(🉑)手(shǒ(😎)u )をふ(👻)っている(🐦)だけ(👨)だ(🛒)った(🌁)。
「こちらは(🏝)大(dà )丈(🏫)夫よ。わけ(🐩)をお話(huà )しし(🚤)たらき(🔞)っと許して下さるわ(🧦)。みん(🍓)なで道ちゃんを大巻(👹)の(💈)子にしたい(🤽)って、い(📮)つ(👋)もおっ(🥌)し(💄)ゃって(👅)いるぐら(🌶)いだ(🔙)から。き(🔞)ょ(🌽)うお留守(shǒu )でないと、すぐお願(yuàn )いしてみるん(🤕)だけど(🚅)、お父(❗)さ(🔳)んもお母さんもご親(❌)類(lèi )のご法事でお出かけなの。」
四(🌺) いろい(🕕)ろの(🐌)眼
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