フェラ 動画《ヌード 外国》2行目ライン
ヌード 外国あらすじ
校(xiào )長は、(🔉)最(zuì )初鼻(bí )だけを(👌)ぴくりと(🎣)動か(🏔)したきり、眼玉も(🦇)口も動かさなかった(👬)。眼玉は(🦈)テ(🛴)ーブルの(📲)上(♌)の血書に注そそ(🤖)が(🌆)れて(🐽)い(🔃)たが(🐦)、(🤷)それを(🥕)読んで(🎡)いるようには思えな(🎖)か(💛)った。そのうちに、結んだままの口が、うがいでもする時(shí(📯) )のように(🎐)、むくむく動(dò(🏦)ng )き出し(🚏)た。そして、そ(🥁)れがやっと開いたかと思うと(🗣)、しゃが(👻)れた女のような声で「(🌨)これ(🥉)は、知(zhī )事閣下(xià(💮) )にも、(🔞)お見せしなけりゃならんのか。」と(❕)、わかりき(🆒)っ(😟)たこと(📦)を(🚐)たずねた。田上が「(😿)む(🤫)ろんそうです(💂)。」と答えると(➿)、(🔺)ま(👰)たぴくりと鼻を動か(💩)し、「(😁)こん(🐂)なもの(🈲)を知(zhī )事(📴)閣下にお(👖)見(🍐)せ出来(📭)ると思(sī )うのか(🍝)。君(jun1 )らには(🔶)ま(👴)る(⛸)で(🐂)常識(shí )がない(🕎)。どうか(🥓)そんな(🅾)むり(🌬)は言わないでくれ。」と、泣いているのか、怒(nù )って(🐡)いる(💓)の(📴)か(🙅)わ(🌳)からないよう(🦄)な(🕴)声で(📔)言った。四人(🎨)共、(🌾)その(🍘)時は、こ(🙇)んなのが(🍬)自(🕙)分(fèn )たちの学校の校長だろう(📭)か、という気(qì )がして、実際なさ(⛸)けなかったそ(🤩)うである。田(🕧)上が「僕たちは朝(👦)(cháo )倉(cāng )先生(🏍)の留任さえ実(🔗)現すればいい(🧒)ので(🌦)すか(🔪)ら、校(🗝)(xiào )長先(🧜)生(🐏)がそれを(💓)保証(zhèng )して下さるなら(🌻)、血(xuè )書の処(🏄)置は(🐓)お任せしま(🏣)し(🗯)ょう。」と言うと、(🥗)校長は(🌘)何と思ったか(🍒)、急に椅(🔑)(yǐ )子から立(lì )ち(🔅)上って、四(sì )人の(🚜)顔(yá )をひとりびとり念入りに見まわし(🥁)た。そして何度(🚚)も首(🕤)をふ(🍏)っていた(🧗)が、おしまいに、永(yǒng )いため息をついて、「(💜)君ら(👟)の非(🔀)常識には全くあ(🦏)き(🧒)れてし(🚉)まう。朝倉先(xiā(🛩)n )生の退職(zhí )は県の方針できまったこと(📦)だ(📶)。県(✡)の方針で一(yī )旦きまった以上(shàng )、校長(🛏)としてはどうに(🐰)もならな(🛌)いではないか、それが君らに(📀)はわからん(🏜)の(🔫)か。」と言った(🙄)。そして、も(🐻)う一(🏠)度永いため息(🤛)をついて、どたりと椅子に腰をおろしたが、(🏖)いかにも(🔪)思いな(😦)やんでい(🆓)るよ(💰)うに眼(yǎn )を(🍏)つぶって、ひとりごとのよ(👼)うに(🕝)言った。「そりゃ(💜)、(🐇)朝(chá(🏴)o )倉先生(👱)が惜し(🤾)い(🧐)先(🍬)生(🔞)だということは私(👉)にもよくわ(🛍)かっ(📢)ている。いや(📽)、誰よりも私が一番よくわかってい(🐴)るつも(📁)りだ。だか(🔠)ら(🐀)、(🎼)君らが先(🎐)(xiā(🔬)n )生の(🕗)留(🐮)(liú(🔝) )任を(🔎)願い出る気持(chí )には心から同情する。しか(🐷)し(🐩)、(😡)何しろ(🔋)これは県の(🏃)方(fāng )針(🤚)でき(🛥)まったこ(🌴)となんだから、お(🥪)たがいにあきらめるより仕方(🌸)がな(🤼)いではないか。」
次(🔞)郎は急いで膝を正し(📠)、縁(😪)板(😢)に(👑)両手(shǒu )をついた。
日(🚭)はま(⛪)だか(🖼)な(📍)り高かった。かわいた砂(🎊)地の照り(📄)かえしが眼にぎら(😀)つい(🕹)て、(🗳)頭(tóu )のしんが痛(tò(⛔)ng )いようだっ(🥂)た。彼(🌩)は、何も考える気力がなく(😾)、(🌁)ただいらいら(🏙)し(🔭)た気持で町は(🥏)ずれまで来(🎷)た。
次郎は、詰問きつも(💞)んするよ(🅾)うにたずね(🐿)た。
「一心(⌛)橋を渡らないで帰ること(👡)に(📫)す(🐔)るわ。少しまわり道をす(🚡)れ(🏊)ばい(🕘)いんだ(📩)から。」
馬田(tiá(➰)n )は(🎏)、機を(🌠)見るには(📇)わ(🍝)りあい敏感なたちだった。そ(🗯)れに、どうせ遠(🖨)くないう(😉)ちに何(🕐)もかも(🚳)わかるのだと思うと、(🔇)今し(🤤)いて次郎をけな(🕐)す必要(🤮)もな(🍿)い(👎)と思った。
この採点表の波紋(🏭)は決して小さ(🔶)く(📠)なかった。押しよせた生(shē(🎦)ng )徒(🧔)たちにまじって、(♊)あとでは先(xiān )生たちまでが代る代るのぞきに(🤧)来(🥡)た。生(⏳)徒た(🌺)ちは(🔰)、採点(🍓)表にのっ(🤷)てい(🌡)る先生が来(🚇)(lái )ると(📟)、一(💷)々その点数を大(🧜)声で(💼)叫(jiào )んだ。中には、備(👇)考(📞)(kǎo )欄まで読(🈹)みあ(🏯)げる者もあ(📠)った。先(🌉)生(🚻)の中には、自分で自分の(🛳)綽名(míng )をよく知っている先生もあり、そうでない先(xiān )生もあ(🍜)ったが、そんなことで、(🌗)どの(😍)先(🐿)生もいやでも(🌻)自(🔆)(zì )分の綽名をは(🍝)っきり知(🥢)らさ(🥡)れるという結果になった。も(🛴)っと(🌇)も、(🎚)中学の先生(shēng )で、自分にか(🗑)ぎって綽名はないなどと(🅾)安心(🍧)(xī(🥓)n )しているほど(🌘)いい気(🆘)な(🍸)先(🌴)生は(📀)ない(💃)はずなのだ(👒)か(⌚)ら(👌)、(💏)それは大(dà )したこと(🕍)で(👟)はなか(📇)ったか(🏁)も知れない(🍗)。しかし、綽名とい(😢)っ(📿)しょに、自(🐚)分の点数ときび(💈)しい評語とを知らなけ(🗣)れば(🏓)ならなか(📬)ったというこ(🕊)とは、何(💰)といって(🛫)も最近(jìn )の大きな試煉であったに相違な(💅)い。ある先生(🔖)は顔をひきつらせてガラス戸のま(🍅)えに棒立に(📠)な(🆚)り、ある先(xiān )生(shē(📻)ng )は一た(🎯)ん顔(🤛)を(🚒)まっかにしたあと、強(🍯)いて微笑(xiào )をもら(📵)した。しか(🔫)しどの先生も最後には、自分(📈)には(🤕)まるで(🤥)関(wān )係のな(🔖)いことだ、といったような(🕔)顔をし(📰)て(🙈)その(🎱)場を立(lì(⚓) )ち去った。ただ「あ(👮)ざ(🕐)らし」先生だけは(🌴)、その(🔸)綽名(mí(❗)ng )が自他共(🚳)にゆ(🐉)るす(🌑)ほ(👼)ど(🕠)有(😅)名になっ(🥡)ていて、ご(🐕)まかしがきかなか(🏐)った(🙂)ためか、そ(🔭)れと(🎿)も、備考欄にあった(🏗)通り、事(🗼)(shì )実粗(📢)野(yě )の稚気ある(😼)性格(gé )の(🏫)持主であ(🛹)ったた(👪)めか、その大きな口(🔞)を思い(🗨)きり横(😰)にひ(👐)ろ(🐫)げて、(📟)よごれた上(shàng )歯(chǐ )をむき出し、天(🛸)(tiān )井(jǐng )を向いた鼻の(👐)下に灰色(sè(🤹) )の(🕖)あら(🗜)いひげを針(🎒)のよ(🍐)うに立(lì )て、内(🏴)を(🥞)のぞきながら、「(⏺)わっはっ(🚍)は」と(📺)笑った。そして、「わしだけは合格の見込があるちゅう(🍽)の(🌘)か。どうかよろしくたのむよ。」と言うと、くるりとうしろ(🦏)を向い(🈴)て(⚾)、(✋)もう一度「(🎮)わっは(🚋)っは」と笑い、歯をむき出(chū )し(🥢)たまま(📦)、む(🔎)らがって(💞)い(💛)る生(shēng )徒(tú )たち(🔡)を(✡)押(🌚)し(🐫)わけて帰って行(🅾)(háng )った。
「でも、いいか(🍞)しら、こちらは？(🏫)」
「(🏑)本田のやつ、(✒)どうしたんだろう(🐃)。いや(🏜)に考えこんでばかり(🌌)いる(🔲)じ(🍈)ゃな(🎶)いか。」
敏(🕤)子の(🧓)言(💙)葉つきには、道江と同じ意(💦)味(🔗)のことを言うにしても(😞)、(🏖)どこと(🔓)はなしに知性的(de )なひ(🌗)らめきがあった。次郎には(🥈)、それがはっきり感(🎬)じら(🐂)れた(❤)。そ(😨)れだ(🕢)けに、彼(bǐ(📪) )の道(dào )江に(🤧)対する腹立たしさは一層つの(🤘)るの(🙌)であ(💉)った(🧤)。彼(bǐ )はいか(🥖)にも不服そうに、し(🕧)ばら(🙆)く敏子の顔(✈)を見(jiàn )つめていたが(🙍)、
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