「つぎは、そろそ(🦊)ろ(🔉)県会議員というところかね。」
(📊)ところで、かれの言(yán )葉(yè )が終わるか終(🐾)わらな(🔯)いうち(🈹)に、二三の(🧦)室から、急にさわがしい人声(shēng )や物(wù(📏) )音が、(🐞)廊(láng )下(🌙)をつたっ(🔺)てきこえだした。
次郎(🦎)は、そん(🚞)な(🙋)対(🦔)話の中にも、友愛(🧡)塾に課された大(🍬)きな問(🎫)題があると思った。そして、かれらの(🈁)話(📓)がどう発(💟)展していく(👔)かを興味を(👫)もって(🚐)待っていた。か(💁)れ(🧛)らは、しかし、笑ったあと(👀)、急に口をつ(🏈)ぐんでしま(👅)った(🛸)。次(🎰)郎(🦓)(láng )が大便(🌸)所(🙏)の中(😴)にいること(📪)をだ(🔮)れかが思い出して、みんなのおしゃ(📷)べりを制(⚡)止する合い図(🥀)を(👱)した(🐳)もの(🥝)らしい(🥝)。
「僕もそう思(🎵)って、わ(👸)ざわ(🈶)ざ廊下に出て見た(🔫)ん(🐫)ですが、当番(🍀)(fān )は(💎)大河君(🧞)(jun1 )だったんです。」
朝(🛄)倉先(xiān )生(shēng )は、かつて(🎷)次(cì(🤣) )郎に(🤪)、「(♋)現在の日本の指(⏮)導層(🎽)(céng )の(🙃)大(🐽)多(🏥)数は、正面からは(👃)全(💓)く反(fǎn )対のできない(🚎)ようなことを理(lǐ )由(yóu )に(🍤)して、(👢)自(😮)分(fèn )たちの立(lì )場を正当化したがるきらい(♐)があるが(🍘)、(📖)そう(🏜)したずるさは、ひとり指導(🎳)層だ(🚪)けに限られた(🥀)ことではないよ(🚉)うだ。たいて(🎾)いの(🖇)日(rì )本(🐧)(běn )人は、何かと(🌺)いう(🐺)と(🍥)、表(biǎo )面堂々とした理由(yó(🔫)u )で自分の(🖱)行動を弁(💱)(biàn )護(hù(🖇) )したり、飾かざったりする(🎿)。しかも(📦)、それで(✳)他人をごまか(🐘)す(💖)だけでなく、自分自身(🤩)(shēn )の良(liáng )心をごまかし(🚩)ている。そ(🕌)れをず(😗)る(🖇)いなどとはちっとも考(🛐)え(🎅)ない。これはおそろ(🎆)しいことだ(😓)。友愛塾(shú )の一(🍞)つの大きな使命は、共同(🐣)生活(huó )の実(📟)践じっせんを通じ(🤮)て(👇)、(🐙)青(📛)年(nián )たちをそうしたずるさ(🆔)から救い、真(🎉)理に(🍦)対してもっと誠(chéng )実(shí )な人間に(🤸)してやる(♈)こと(🔊)だ。」という(🖐)ような(⚫)意(🎽)味のことを、いったこ(🦍)とがあ(👟)ったが、(🏇)次郎(láng )は、(🧕)便所の中から、(🎿)飯島のうしろ姿を見おくりながら(🍣)、(🕋)その言葉を(🆕)思(⛏)(sī )いおこし、今さ(💲)らのように、大きな(💚)困(🚯)難にぶっつかったような気(qì(🖲) )がしたのだった。
次郎は(✉)、朝倉先(🍔)生が(🕎)、開塾(shú )最初の(🥛)朝の訓話(huà )く(⏯)んわで、これほど(🐌)激はげ(❇)しい言葉(📥)をつか(⏭)って、真正面(🏟)から塾(🕸)生(🐘)(shē(🧡)ng )たちに非難(nán )を(🎞)あびせかけたのを、これまでにきいた覚えがなか(🐪)った。かれは(🐱)、(🌴)まだあ(💨)とに残(cá(🔱)n )され(🍶)ている(🏎)自(🚿)(zì )分(🛐)へ(🥜)の(🧗)非難が、どんな言葉(😮)で表現されるかを(🎿)、身が(🚝)ち(🕯)ぢまる思いで待ってい(🧞)た(💅)。
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