「物は(🍱)わかる方だ(🚌)と思うがね(🥃)。」
大沢は、恭(gōng )一の話を(🖨)きいているうちに、いよい(🎠)よ次郎(láng )に(👌)興(xìng )味を覚え(🔫)た(🎇)らしかっ(🎯)た。彼は最後(hòu )の、(♌)授業(🈴)が終ると(➡)、言っ(🏵)た。
「その(🐗)新入生(🖲)(shēng )、よっぽ(🍦)ど(🗺)すば(🛅)しこい奴(nú )だな。」
恭一は次郎(🛄)と大沢の(😝)顔(📭)を見く(🔐)らべ(🖕)な(🚦)が(☝)ら、(🐪)答え(⏭)た。大(dà )沢は立っ(🔓)たまま、そ(🅰)れを(🦑)きいてい(🏜)たが(📺)、にっこり(🏬)笑って、(😢)また腰をお(🆗)ちつけ(😑)た。
次郎(🔁)は(🧔)、さすがに心(🌖)が躍った。しかし、彼は、
彼(⬅)にとっての最も大きな失(⬛)望(wàng )は、彼(bǐ(💚) )の教室に出て来る先(xiā(🔵)n )生の(🗻)中(㊗)に、権(quán )田原(🚾)先(🔛)生(shēng )のような人を、ただの一(📼)(yī )人(ré(🎪)n )も、見出せ(🔇)なかっ(🏋)た(🧔)ことであった。彼の眼に映(yìng )じた中学校の先生(🕙)とい(🆗)うのは、(🧕)小(xiǎo )学(📮)校の先(🛂)(xiān )生にくらべて、何(🗃)か専門(mén )らしい(🆒)ことをほ(🗜)んの少し(🐁)ばかりよ(🕵)けいに(😱)知(zhī )っているだけで、(🗾)お(⬛)よ(🍘)そ人間(👈)らし(🚛)いところを少しも持(chí )合(🥃)わせな(🗄)い人達ば(🎬)かりだった。貧しい知(🐗)識を教室で精(jī(🎅)ng )一(🌕)ぱいにしぼり出(⏱)(chū )すこと、点数や処罰で生徒(tú )をおどかすこと、(🛠)この二つの外には、用(yò(🤬)ng )はないといった顔(🦗)を(🀄)して(🧓)いる人(🤮)間、そ(🙃)れを次(⛪)(cì )郎は(🔹)中(🛑)学(✉)校(🧚)の先(⛵)生(shēng )において発見し(🧦)たのである。
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