日本《フェラ ぎゃる》2行目ライン
フェラ ぎゃるあらすじ
「もう(🍂)、よせ！ もうこのくら(🦋)いでい(🎂)いん(💁)だ。」
彼にと(🚇)っての最も大(🖊)きな失望は、彼の教(jiāo )室に出て来(lá(🕘)i )る先生の中(zhōng )に、権(📵)田原先(xiān )生のような人(rén )を(💍)、た(⛱)だの(🐞)一人(rén )も、見出せ(🍧)なかった(🤺)ことであった。彼の眼(🐙)に映(yì(🐍)ng )じた中学(🚹)校(xià(⛔)o )の(🏪)先(🎼)生というのは、(👩)小学校の(🏾)先生にくらべて、何か(🚨)専(🦂)門(🐟)ら(📿)しいことを(🆖)ほんの(♒)少(shǎo )しばかりよけいに知っ(😳)て(🤟)いるだけで(🧢)、(🌯)およそ人(👤)間(jiān )らしいところ(📃)を少しも(🆎)持合(hé )わせない(😎)人(rén )達(dá )ばかりだった。貧しい知識を教室で精一ぱいにしぼり出すこと、点数や処罰で生(shēng )徒(🥇)をお(🍏)どかすこと(⛳)、こ(🦋)の二つの外(🧑)には、用はない(🚲)と(🖲)いった顔をしている人間、(🅿)それを次郎(láng )は中学校の先生に(🔫)おいて発見(jià(🛏)n )したの(🍐)である。
（五(🥐)年(🔖)生(shēng )に口実を与えて(⬛)はなら(♿)ない。）
「(⏺)その新入生(shēng )、ちびの(🖇)くせに、いやに落ち(💚)ついていたっていうじ(🏠)ゃ(🧥)ない(🚂)か。」
「生意気でも、そ(🛥)の(👙)ぐらい勇(🍃)敢だと頼(là(♌)i )もしいじゃない(🛥)か。入学(🈯)(xué )早々、五年生全部(bù(🔽) )を向(xiàng )こうにまわして悠々た(🔞)る態(👥)度(dù )を見(🌩)せるなんて、こ(🏿)の学(💳)校として(🐌)も(🅾)、全(quán )く(🎪)歴(👷)史的だよ。」
と言ったきり、葉(🛎)書(🤝)(shū )を父にかえ(👚)し(⚽)て、二階にかけ上った。
誰(😔)かがそんな(📈)こ(🛅)とを言(yá(🈵)n )った。
「僕だっ(😏)て、なぐ(🕔)られるの、い(🔘)やだよ。だから、自(🏥)(zì )分のこ(🌈)とっきり考えないでい(🎫)い(🌧)ん(🚮)なら(🙋)、五(🎶)年(nián )生の(🤸)まえで、(🙌)もっと(😥)お(🚨)となしく(🥠)して(🕥)いたんだよ。」
(😽)そう思(🥈)って、門の方をのぞい(😔)て見(jiàn )ると、も(🏳)う人(rén )影は見えなか(😡)った(🦈)。彼(🗂)は思いきって立ち上(shàng )り、あたりに注(🌮)意を払(fǎn )い(🛁)な(📖)が(📅)ら門(mén )を出た。
「冗談はよそう。……どうだ(💒)い、本田(tián )、君の(🎗)弟(🤷)(dì(🦅) )っ(🧀)て(💝)の(🐛)は、いった(🔐)い(🏗)、物(wù )がわかる方なのか、それ(🌽)とも、(🥪)た(🔳)だの(😵)向こう見ずか(🛺)。」
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