「おまえ(🥧)も一度先生(shēng )をおたずねする(🍂)といいね。先生の方でも待(dà(🐺)i )っ(🛡)ておいでのようだ(🍻)よ(🥈)。」
「義兄(👺)にいさんは?(😳)」
「(😢)本田も、(🕗)しかし、(🐚)このごろは大ぶ思慮(😵)深く(🤥)なっている(🆑)からね。」
「そりゃあ、道江さんが(📺)ここから学校に通うのはいい。そうす(🍥)る(🏳)方(🕵)が一番い(📡)い(🍍)と思うんだ。しかし、(😼)学(🍈)(xué )校(🐭)(xiào )の行き(👙)か(🐿)え(🐞)りに(🗣)、次(🎙)郎君(jun1 )が(🔨)道江(jiāng )さんの用(🌷)心棒になるの(💉)はど(😲)うか(🎴)と(⚫)思う(🥈)ね。」
「朝倉先生が(🙃)待(😥)っておいでだ。」(🎾)―(🙀)―昨(zuó(🍊) )日父にそ(⭕)う言われたことが、彼に(🧞)は一日(🦎)(rì(🚁) )気(👲)にか(🐋)かってい(🍡)た(✝)。しかし、なお一(yī )層気(🐚)に(🌗)かかっていたのは、(🎹)血(xuè )書(shū(✨) )を書いた自(🔨)(zì )分のことを先生が「(🔛)かわ(🦂)いそう(🥦)に」と言われた(🕷)という(📭)ことだった。最初この言葉を父の(📪)口(kǒu )を(💦)とお(😢)してきい(😳)た(⏩)時(shí )に(🍢)は、それ(🙄)があま(🐫)りにも(🙈)予期(qī )しない言葉だったために、ただ面(miàn )く(🧤)らった(🍛)だけだった。しかし、彼にとって、朝(cháo )倉先生の言葉は(🍃)、(✔)と(🤤)りわけそれが彼(📷)自身のこと(🗽)に関して発(fā )せられた場合、ど(⛓)んな(🎄)片(🦋)言隻句せ(🔞)きくでも、軽い意味(📞)(wèi )をもつもので(🎩)は(👶)なかった。彼はそのあと二階に(🎞)ねころんで、ひと(🏴)りで(😠)いろ(🚐)いろと考えて(🎲)みた。言葉(yè )があり(⚫)ふ(🈚)れた簡単な(🖨)ものだっただけに(🤽)、かえって(💰)意味(🤕)(wèi )がつかみにくかった。もしそれが(✋)世(shì )間普通の人の(🏔)口(kǒu )をもれた言葉(yè )だ(🍤)っ(✋)た(🏦)ら、血(xuè(💎) )を流(liú )した(🎦)自分に対する同(tóng )情の言葉(🎗)とも解されよ(🌍)うし、また(⏭)県当局という大きな(🎅)相手(shǒ(🏮)u )を向こうにまわ(📋)したことに対する(🐑)あ(⚓)われみの(🚫)言葉(🚠)と(🏾)も解されよう。しか(🉑)し朝(🍆)(chá(🚲)o )倉先生が(📝)そんな甘(🚻)いお座なりを言われよう(🍠)はずがな(🏵)い。先生の(☝)愛情は(🛄)もっ(🍝)と深いのだ。先生の言(🕝)葉(yè )の奥に(🔧)はいつ(😌)もきびしさがある(🚶)。われわれの(🈹)心をむち(🚀)打(dǎ(🏑) )って一歩前(🌌)進(jìn )せしめないでは(🏋)おかないき(🎂)びしさがある(👽)。先(🛸)生はあるいは自分を(🆑)始末(mò )に負(🚐)えない(🌞)飛(fēi )びあ(🚤)がり者だと思(sī )われ(🤛)たかも(📵)しれ(🤱)ない(🕣)。「(🚡)か(🐁)わいそう(🚺)に、己を知(😧)らないのにもほど(😌)が(🙏)ある!」そ(🔒)れが先生のお気持だった(🌺)ので(➕)はあるまい(📌)か。
「(😉)むろん校長先生に出(♒)(chū )したんだろうね。」
「すぐうしろ(⬅)からさ。二丁(🤭)ぐ(🔯)ら(📕)いはなれ(💽)ていたか(💛)な。」(🍽)
次(cì(🖐) )郎はや(⬛)っとそれ(🤮)だけ(⌛)答えた。スト(🚃)ライキ反対の理由(📲)(yóu )が、当局のため(🥪)でな(🕙)くて朝倉先生(👩)のためだ、ということ(🌱)をつけ加(🛺)えたかったが、(👸)まだ(❇)それを言(💴)うだけに気持がおち(💷)つ(🐸)いていなかっ(🎺)た(📪)のであ(🍒)る。
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