「どんなふう(🌑)だ(🐭)ね(🥡)。」
「そりゃあそう(🚠)だ(🥈)ろう。そ(🛏)れ(🧦)があら(🗞)われるのはまだ早いよ。」
(🌃)しかし、つぎ(😐)の瞬間しゅんかんに、かれの頭にひらめいたのは(🥞)大(dà )河無(🎴)門(📙)のことだった(㊙)。かれは、すると、もう飯(fàn )島の存(cún )在を忘れて、大河の姿を便所(💅)のあちらこちらにさがしていた。
「感じたとも。あんな落ちついた打ち方(fāng )は今日のよう(🌥)な(👐)寒い朝(chá(🧒)o )には、なかなかできるも(🛂)のではないよ。」
大河は板木を(💻)打ちやめ、け(🛥)げんそうに次(cì(🚋) )郎(🌍)のほ(👼)うをふり向(xiàng )いて槌をわた(♑)し(📊)た(💣)。次郎(lá(🧤)ng )は、す(⌛)ぐ大河に代わって板木を打ち(🏥)だしたが、(💉)その(👱)打ち(🚸)かた(🌷)は(🤗)、(🐿)一つ一(🧜)つ(📰)の音が(🙍)余韻よ(💸)いんをひく(🙍)いとまのない(💕)ほど(🎁)急調(diào )子(📑)で、(🐐)いか(🗒)にも業ごう(🌯)をにや(🔭)しているような乱暴(🏻)さだ(🎈)った。
「おはよう。ここは何(📇)(hé )室の受(🙏)け(🔙)持ちでし(🕧)た(㊗)かね(⏹)。」(🏃)
「そりゃあそうだ(🥒)ろう。それが(🙅)あらわ(♈)れるのはま(💺)だ早いよ。」
(🏴)次(♑)(cì )郎(😄)は、朝倉先生が、開(kāi )塾最初の(💢)朝の訓(xùn )話(🅰)くんわで、これほど激はげし(🥉)い言葉(🙎)をつかっ(⭐)て、(🕎)真正面か(🤷)ら塾(💁)生たち(🦐)に非難を(😃)あ(🎒)びせかけ(💈)たのを(🗞)、これまで(📆)にきいた覚(jiào )えがなかっ(✝)た(⏭)。かれは(⚽)、まだあとに残(🙉)されている自分への非難が、ど(🐜)んな(🧛)言葉で表現(👊)(xiàn )されるかを、身がちぢまる思いで(🛃)待(💚)っ(🌐)ていた。
「飯島(💥)なんかも(😙)、(⛅)そう(🚫)だろう。」
「その時、実(🌮)は大(dà )河(🖋)君にいわれたこともあるんです(🌔)が(🚇)、あとで(👣)ゆっ(🛄)くり(🌙)先生に教(jiā(🦎)o )えていただき(👇)た(🍸)いと思(sī(⛹) )ってい(🐏)ます。」
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