日本《クンニ で イク》2行目ライン
クンニ で イクあらすじ
校長室(🕎)が(🌶)ひっそりし(😫)て(🚡)いるの(✴)にひ(🚺)きか(🔭)え(🤯)て(🐂)、(🎯)教(🐥)員(😗)室は何となく落ちつ(⛷)き(😅)がなか(🔇)った。三人、五人とかたま(🌭)って立(lì )ち話をしている様子(zǐ )が、あけ放(🏟)(fàng )し(📔)た窓か(👀)ら、い(🌠)つも生(🔃)(shēng )徒た(🎽)ち(🤸)の眼(👕)(yǎn )にうつった(🤓)。また四年(🎴)や五年の教(jiāo )室に出て来(lái )る先(xiān )生たちの態度(dù )にも、ふ(🤝)だんとかなりちがった(📋)と(💳)ころがあった(🦆)。いつ(🎨)も駄じゃれをとばすの(🌎)を得意にしている先生がいやにまじめ(〰)だ(🚫)ったり、これま(😭)で教(🐠)科(kē )書(🏈)以(🐟)外の話なんか一度もしたこ(🏺)とのな(🏟)い先(🚉)生が(😀)、とってつけたように、修身めいた話をし出し(💃)たり、ま(🌡)た(🐷)中(zhō(🔒)ng )には、変ににやにやしながら、(😘)「こな(🐰)い(🤥)だ大垣前校長(zhǎng )から(🖖)お手紙を(📽)い(😿)ただいてね。」と(🤧)、(🤸)その(👧)手紙の中(🏆)(zhōng )に書いてあったという一二の(👒)文句を引き出して、(🆙)前校長をほめ、自(🥦)分と前校(😽)長の間(🤷)に(👛)は何か特別(🚁)の関係でもあったかのようにほのめかしたりする先(👟)生(⬅)もあった。すべ(👌)て(🤐)こ(🌏)う(🤯)いう(🔁)ことが何(hé )を説明(míng )しているかは、生徒た(⭕)ちに(🆕)むろんわかりす(📃)ぎ(🖇)るほど(⌛)わ(🌞)かっ(🚃)ていた。だ(♟)から休み時間になると(🤼)、彼らはそれを(😐)材(🈷)料(liào )にして先(xiān )生たちの品(pǐn )定めをするの(💀)に(🍭)忙し(⬆)かっ(🐹)た。こんな場合(🐝)、い(🛋)つも奇(🍳)(qí )抜(bá(😷) )な思いつ(🥟)きをやるので人(🆒)(rén )気のあ(😖)る五年の(🚾)森(sēn )川(💹)という生徒(🗿)は、四年と五年(🕺)の(💘)各(🎢)教室(🐥)を(⛅)まわって(📁)その品定(🦒)めをきいてあるいていたが、昼休み(🤹)の(🈶)時間には、(🎳)も(💨)う校友(yǒu )会事(🈂)務室(shì )の黒板(🛃)に(🥄)「教員適(🤯)性審査(chá )採点表」というのを書きあげて(🤰)いた。校(xiào )友(⬜)(yǒ(🌅)u )会事(🛏)務室は(🌭)、生徒(tú )控所の横の小さな室で、間はガ(🚰)ラス戸で仕(🚾)切ってあ(⏸)ったので、(🎏)控所からはまる見えだった。校(xiào )友(👘)会の(🎇)委員たち五(👜)六名(☔)が(📠)中でわいわい(🌋)さわいでいる声をききつけ(😶)て、ふだんは遠(✂)慮し(🧠)がちな一(🔢)二年の生徒たち(🕢)ま(🏚)でが押しよ(🎠)せて(👟)来たが、(📉)そ(➿)の(🚚)採点(😃)表(🥦)の(🌑)左(🎓)の端には(👩)、馬賊、(😊)チャッ(🔠)プリン(🚪)、かまきり、(🔊)あざらし(🤦)、おでん(🍣)、花王(😣)石け(🥃)ん(💕)、長茄子、瓦煎(jiā(🥁)n )餅、と(🥒)いったよ(😋)うな先生た(☕)ち(🎍)のあだ名(míng )が縦(zǒng )にならんでおり(🕕)、それに括(kuò(🧘) )弧(hú )かっ(🦐)こして受持(🤝)学(♍)科(kē )名(míng )が書いてあ(🛋)っ(🍦)た。そ(📚)して、(👀)その右(yòu )に点(diǎn )数(🐭)欄と備考欄とが(👶)あっ(🔭)たが(🈷)、点数欄(😒)(lán )には五点と(😟)いうのが(♌)一つあ(🤤)るきりで、あとはみな四(sì )点(🚵)以(🧦)下だった。零点はさ(🌉)す(🧐)がに一つもなかった(🐰)。備考欄には、「品性下劣(liè(🤒) )、御(yù )殿女中の如(🚞)し」と(👲)か、「(⛰)駈(🕶)(qū(⏫) )落(luò )か(😚)けおち三(sān )回(huí )心中(zhōng )未(🤮)遂一回(🧦)」とか、「野(yě )心満(🍉)々、(⚫)惜し(⛓)むらくは低(🏒)能」と(🐈)か(🦔)、「彼いつの日にか悔い改めん(🆑)」とか(🗯)、「(😋)愚(yú )鈍(🏃)なるが如(rú )くにして、最(⛓)(zuì )も警(jǐng )戒を要す(👾)」とか、そ(📹)う(🤱)いっ(😔)たさ(🐏)まざ(🌒)まの文句が、いっぱい書きつめ(🏘)てあった。五点の評(🤨)点をもらったのは「あざ(👡)らし」(📲)先生(🥁)だったが、その(👏)備考欄に(🕷)は「性(🖤)粗野にし(💫)て稚(➕)気(🔂)あり、陰(🎞)険(xiǎn )とは認めがた(🚅)し、合否の判(🍙)定(👛)は後日会議の(😶)結(jié )果にま(🐚)つ」(🍻)と(💇)あった。
「同じクラスの人が、あの村(cū(🈴)n )から一人でも学校に通っていれば、毎日道(🍒)づ(🥑)れが出(chū )来(🤽)るんだけれどね(🥇)え。…(🌩)…まさか、次(cì )郎(láng )さ(🎄)んに待(🚅)ち(🗣)あわしていただくわけにもい(📀)くまいし(➿)。……」
敏(📁)子(zǐ(🥜) )は、叔(👚)母(mǔ )さんと呼ばれるにはま(🙌)だあま(📡)りにもわかかっ(🍩)たが、次郎は徹(chè )太郎を叔父(💇)(fù )さん(🦕)と呼ぶ関(wān )係上、そ(🏙)う(🙍)呼びなら(🍙)わして(🏐)いる(🧞)の(🐓)で(👁)ある。
彼は、自信を失った人(rén )の(🥏)よう(🎽)に、(🆗)力なく首をたれた。徹太郎(🤩)叔父に対しても、道江に対して(➗)も、恥(chǐ )ずかしさで胸がい(😥)っぱいである。
「(🛎)あら、次郎さ(🏙)ん。……かまわないわ、そこからは(🍚)いっ(🌴)ていらっ(💆)しゃい。」
徹(🐯)太(tài )郎(🈵)はきき終って、(🚳)
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