「(🎩)悲(😵)観しきって、(🏚)ど(🛺)う(🗂)にもならないんだろ(📅)う。」
次郎は(🔚)、二人の(🔧)言(🦈)葉(🀄)から、まる(🍑)でちがっ(🤤)た刺戟をう(🛡)けた(🔲)。敏(🎅)子の言葉(yè )からはひやりとするものを(🗒)感じ、道江(jiāng )の言葉(yè(🔮) )には憐憫(💮)に似たもの(🛏)を感じたのである。一(yī )人の女を中に(🐕)して(⬇)、馬(🔚)田(🌷)(tián )のよう(🤤)な男と争(zhēng )っている自(🍾)分を想像すると(🕎)、たま(🌻)らないほどいやになるが(🚃)、(🍶)また一方(😓)では、道江という女が(🌐)、自分(👑)というものを(💖)ど(🎸)こかに置き(🍁)忘れているような性格の持主である(🌌)だ(💩)けに、(🔎)放っておく(♉)に忍(rě(🆖)n )びないような気(qì )もするの(👱)だった。彼は二つの感(gǎn )情を急に(😠)は始(🎄)末し(🚏)か(🛍)ね(🤗)て、だまりこ(🍪)んでし(🦕)まった。
「でも、それは次郎さん(🤶)がおっし(🏘)ゃる(💒)ように(📝)、か(📃)えっていけない(🆓)ことになる(🛏)かも知れないわ。いっそ、ここのうち(🐛)から学校に通うこと(💆)にして(🧘)は(📢)、どう(💠)?」
四(✴)(sì )人(🦈)の報告は、みんなをふき出(chū )させたり、憤慨させたり(😡)、(🦅)不安(💐)がら(🎢)せたりした。しかし(🎟)、(🥄)とも(🍸)かくも血書が(🌳)県庁に差(📵)(chà )出され(🐨)るよう(❗)に(🤲)なっ(🐃)た(🚦)という(🔝)こと(🔃)で、(🈶)一(🦄)応(🚶)納(nà )得な(🔄)っとく(⏫)す(🤕)るよりほかなかった。校長が教頭か(👳)ら紙片を受(🕴)取(👲)ったあ(📼)と、急に様(yàng )子が変ったとい(🌀)う(🥏)こと(🐽)については、四人をはじめみんな(✡)も不(🧢)審に思い、うまく(🍠)ペテンに(♌)かけられたので(🌴)はないか、などというものがい(🏦)たが、事(🦓)(shì )情は間も(📿)な(😠)く判明した。それは、教(🍺)(jiāo )員室(shì )で先生(shē(🐉)ng )たちがひそかに話(🎢)し(🕗)あっていることが、給(gěi )仕(shì )の口をとおして、(🙁)い(🚻)ちいち生(🚴)(shē(🐻)ng )徒の耳(ěr )にはいって来(🏰)たか(📿)らであ(😍)った。
朝倉(🔙)先(xiā(🅾)n )生(🎼)の(🤤)家の玄(xuán )関(🕔)は(🔘)ひっそりしていた。案(àn )内を乞(🥋)(qǐ )うと、裏口(kǒu )か(🛅)ら(😞)奥さんがた(👥)すきがけのまま出て来(😴)て、
「(⛔)そ(🌇)う(🛫)はいかないわ。」
「そうかなあ(🦀)。しかし、僕(pú )たちが入学した時(shí )のことを考えてみたまえ。五(wǔ )年生の鉄拳(quán )制(zhì )裁に(📼)び(💓)くともしないで反抗したのは、(🐹)本田(🤝)だ(😒)けだっ(🏟)たぜ。」
「あら、次(📉)郎さん(🕜)。……かまわない(🍖)わ、(🕑)そこからはいっ(🏠)ていらっ(🖇)しゃい。」(🔄)
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