彼(😎)(bǐ )は(🍶)、(🕛)い(🌉)つと(🌠)はなしに、そん(📧)な気がして(🥗)いた。はっきり意識して、そうなろ(🥌)う(🤶)と努め(🛩)たわけで(🏖)も(🕞)な(👑)かった(🈳)が、中学に入学して以(🔒)来(📌)、(🤧)日一(yī )日と、母や祖母(mǔ )の問(wèn )題がそ(📻)の深刻(kè )さを減(jiǎn )じて行き(👊)、このごろで(🐶)は、よほどのことがないかぎり(🚏)、たいして気にもか(〰)からなく(🥀)なって(🎪)来(😸)たのである。それ(🥀)は、(🐤)たしかに、中学(xué )校というものの(🚆)空気が(🍬)、彼に(🦓)いろいろの新(🥄)しい問(wèn )題をあたえ、彼の(🕚)関心(🍜)を、急(jí )に家(🆓)庭以外の世界にまで拡げてく(🍅)れた(🍷)結果に(😠)ちがいな(😽)かっ(🚊)た。その(🥠)意(yì )味では、中(🤗)学(xué(🥄) )校と(🏺)いうところも、尊(zūn )敬(🌝)す(🔯)べき先生がいるいない(🚚)にかかわらず(🏇)、人間を成長させる何かの魔(👞)術を(🌮)もったところ(🕎)だ、と(🖇)いえ(🏐)るであろう。
「ある(😋)とも。われわれ(🈚)はもっと堂々(🥢)た(✌)ると(🛒)ころを見せてやる(🔜)さ。少くとも、狐の奴(🕋)みたい(🖤)な(👷)、へまはやらんよ(📵)。あいつ(🤵)、(💌)自(👲)分(💜)からわな(🏥)に飛びこんだようなものだ(🏕)からね(🛌)。」
彼にとっての最も(🏀)大きな失望は、彼の教室に出て来(💝)(lái )る(⛽)先生(shēng )の中(🦊)に(🎒)、権(🚨)(quán )田(😴)原先生のよ(👈)うな人を(💻)、ただの一人も、見出せなかった(🍐)ことであ(📟)った。彼の(😢)眼(yǎn )に映じた(🈲)中(🎿)学(xué )校の(🈹)先生というの(🥚)は、小学校の先(📏)(xiān )生にくらべて、何か(🥩)専門らしいことをほんの少し(🥚)ばかりよけ(💁)いに知っているだけで(🙃)、(🖼)お(📷)よそ人間(jiān )らし(🔮)いとこ(🤳)ろを少し(💹)も持合(💱)わ(📩)せない(🐍)人達ばかりだった(🤴)。貧(⌚)しい知(zhī )識を教室で精(🏐)一ぱ(🤳)い(🧒)に(🐠)しぼ(🗑)り(🚂)出(chū(🥪) )すこと、点数や(😌)処(chǔ(🆔) )罰(fá )で生徒をおどかすこと、この二つの外には、(🎼)用はな(🕤)い(✴)といった顔(🐍)(yá )を(✔)している(🐱)人間(🧒)、そ(🎂)れを次郎は中学校(xiào )の先(xiān )生において発見した(🧠)のである(🔫)。
そ(🗳)れが、その(💾)頃、(👋)彼(bǐ )の(🔏)行(háng )動(🚏)を左右す(📇)る第(dì(🚢) )一の(🤬)信条(tiáo )だったのである(👆)。
しばらく沈(👧)默(🏠)(mò )がつづいたが、(🆚)大沢はにこ(🥥)にこして、
だ(📍)が聰明(👱)な(🆕)読者ならば、(😫)彼(bǐ )のそ(🌘)うした行(🤒)為(wéi )の裏に、(🗻)いつも(🗄)一脈の哀(āi )愁あいし(😜)ゅうが流れていた(🤗)ことを決して(🕒)見逃(😃)が(🌠)さなかったは(🚅)ずだ。実際、哀(āi )愁は(🔙)、次(♎)郎にと(🦕)って、(💢)過(⚓)去十五(wǔ )年(🎲)間、切って(🦔)も切れな(💡)い道づれ(🔼)であっ(🆚)たとも言(🚽)えるのである。彼の負けぎ(🍭)らい、彼(bǐ )の虚偽(👞)きょぎ、彼の反(fǎn )抗(🛰)心(xīn )と闘争(💳)(zhēng )心、(🥫)およ(🐑)そそう(🧡)した、(🖖)一(🗂)見哀愁とは極めて縁(yuán )遠いように(🌍)思われる(🐗)もののすべてが、実(shí )は(🔰)哀(āi )愁(🏜)の(🍯)やむにやま(🏄)れぬ表(biǎo )現(xiàn )であ(😧)り、自(zì )然が彼(😬)に教えた哀(❎)愁(chóu )からの逃(táo )路だっ(😊)た(💁)のである(🎏)。そして(💁)、もし「自然の(🌻)叡(⛸)智(🚑)えいち」というもの(🈴)が疑(yí )えな(🛠)いもの(🎦)だ(🌩)とす(⛑)るならば(🌌)、次(cì )郎の心が(🍤)そろ(⏹)そろと詩にひかれていったと(🏸)い(🕕)うことは、必(🐤)ずし(🍳)も不(🎀)(bú )似合なこと(⬛)ではなかったであろう。というのは(🚁)、何人も自(📵)己(🧕)の真実を表現してみたいとい(🌌)う(🧛)欲望をいくぶんかは持っ(🗂)ているし(🏰)、そして、哀(ā(🥞)i )愁(chóu )の偽りのない表現には、詩こそ最も(🌇)ふ(🏭)さわしいものだからである(👡)。
「じ(🏫)ゃあ、(🎄)失敬(jì(🐯)ng )。」(🔭)
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