日本《inkey えろ》2行目ライン
inkey えろあらすじ
次郎は近(🔷)づいて行っ(🎏)て声をか(🕍)け(🏂)た。
大河(hé )は板木を(🏝)打ちや(🤖)め、けげんそうに次郎(🐊)のほうをふり向いて槌をわ(😖)たした(🍈)。次郎は、すぐ大(🕷)河に代わって板(🍉)木を打ちだしたが(👽)、そ(🥇)の打ち(🏞)かたは、(😮)一つ一つ(🏄)の(🦔)音(yīn )が余韻よ(🔭)いんをひくいと(😃)まのない(🏡)ほ(👵)ど急調子(🛏)で(⏯)、(🎏)い(⛔)かにも業(yè )ごう(📃)をに(〽)やしているような乱(luàn )暴(👬)さだった。
「気(qì )がつい(🐅)て(🎿)いるなら、(🌛)す(⏯)ぐそう(🔤)言っ(🍈)てくれた(🛫)らよかりそうなも(🦆)の(🥄)だ」と、そんな不(🔯)(bú )平をもらすものもあ(🦔)った(🐫)。また中には、「先生(shēng )は要(yào )するに指(🛄)導者でなくて批(📰)評(⏬)家(jiā )だ」など(😙)と(😃)、したり顔に言うもの(🤰)も(🚎)あった。しかし日が(📵)たつ(🗓)につれ(🏜)て、しだ(👟)いにかれらの間に(😊)取(qǔ )り(🛁)か(🔨)わ(🥄)さ(🎁)れ出したのは、「ひまな(🥝)ようで、(🐱)い(🐮)やに忙い(🏝)そがしい」と(👸)か、「しまりがない(🎪)よ(📴)うで、変(🚗)に(👒)きびし(✴)い」とか(😏)、そういったちぐはぐな気持ちをあらわす言葉だ(♏)っ(📎)た。
(🐇)次郎は近づいて行って(🏮)声を(🤶)かけた。
し(🤝)かし、かれにと(🖼)っていっそう不(💗)安に感じられたのは、今朝(cháo )の板木の打ちかたについて(🔛)、大河(hé )無門がぬれぎぬ(🧕)を着せられ(🍰)ていることであ(🏁)った。
「い(✝)や、そうではあるまい。世(shì )の常(cháng )の心(💯)で(🤗)は、(🛅)ああ(⛵)はつ(🏻)け(🦋)るものではない。わしの耳には、(🍀)そのまま仏(🤐)界ぶ(🔅)つ(🦏)かいの(⚓)妙音みょうお(🍛)んともきこえたのじゃ。鐘をつ(💿)くなら、あのようにつきたいもの(😀)じゃ(🔅)のう。何も遠慮(🃏)えん(🤖)りょするこ(🧥)とはない。みんなの心得(dé(🦋) )に(🐯)もなる(💦)ことじゃ。かくさず(🎬)、そなたの(🈁)気持ちをきか(🚲)せ(🙋)てはくれまいか。」
七時の朝(🐵)食までには、まだ二(🐐)(èr )十分ほどの時間(jiā(🏆)n )があり、そ(🐏)の間(😱)(jiān )に食(🌥)事(shì )当番は食(💿)卓(🐓)(zhuó )しょくたくの準(zhǔn )備(🎸)をやり、そのほかのも(🍒)の(🍒)は、自(zì )由に新聞に目(mù )をとおしたり、私用を(🙋)たしたりするのだ(🍢)った。次郎は、いつ(📛)もなら、こんな時間にも、できるだけ塾生た(🐩)ちに接触せっしょく(🚋)して、かれ(🥨)ら(🎉)の感想を(🕑)きい(🥢)たり(🧥)する(🎴)のだったが、今(👟)日(🎖)は(💂)、広間を出るとすぐ、(🍿)塾(shú(🕥) )長室に行き、(⛺)朝(👘)倉(😿)先(🎶)生に(🚖)向(🦎)かっ(💳)て、(🏇)な(🏥)じる(📕)ように(📌)言った。
「ちょっとぼくに打(🎴)(dǎ )たしてみ(🕰)てください。」(🤸)
「(🌿)そう(📛)かね(🏪)――。」
(🦄)朝の行事は、ま(👥)ず室(shì )内体操(cāo )には(💢)じまった。それは友愛塾(😤)のため(🚄)に特に考案(🕟)(àn )されたもので(✴)、(💍)その(🛷)指導も指揮しきも次(📱)(cì )郎(láng )の(🛸)役割だ(🚉)っ(🐪)た。体操がす(🥈)むと、朝倉先生の合(hé(🚫) )い図で(🚥)静坐せいざ(🌾)に(⛺)入った。こ(🤝)れは(🎾)就(jiù(🧜) )寝(🕛)前(qián )の(😏)静坐(🙂)(zuò )にくら(🤓)べ(👏)る(♈)と、いくぶん(👇)なが(🧒)かった(🔹)が、(🙂)そ(🌞)れでも(🈯)、せいぜ(🌺)い十四(🕑)五分ぐ(🛷)ら(🎏)いだった。次(💙)郎(🐞)は、今(jī(👔)n )朝も(⏬)足(👕)(zú )音を(🏭)し(🆙)のば(👦)せながら、塾生(shēng )たちの姿勢(shì )を直してやった。
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