日本《アルクリ ss》2行目ライン
アルクリ ssあらすじ
(✴)左右(🈵)の窓(chuāng )の下に、小便つぼ(🏣)がそれぞれ七つほど(😥)並(bìng )なら(📿)んでおり、そこ(🥓)を四(sì )人(rén )の塾(🏍)(shú )生が(🈵)二(🥄)(è(🍒)r )人ずつ(🙊)にわか(🥥)れて、棒だ(📝)わ(🙆)しで掃除してい(🎏)たが(🥈)、その中には(🍐)、大(🏄)河の姿(🗨)は(🅾)見え(👾)な(🦅)かっ(🏵)た。
「ええ(🚳)、結(jié )局は一人一(yī )人の問題じ(🌪)ゃないでしょ(🗿)うか。」
「しかし、ぼ(🚗)くから先生(shēng )にそう申しておいた(😀)んじゃありません(🏘)か。」
(🐯)飯島は、いくぶんあわて気味(wèi )にこたえた。それ(🗣)だけに、いか(⏺)にも(🎆)無造作むぞうさな(🐫)、たよりな(🌜)い(😒)答えだった(💁)。
その(🈳)あと、八時から(🍲)正(🚸)午まで、(🎹)「(💼)郷土(🎭)社会(📫)と青(qīng )年(🌩)生(😯)活」とい(😁)う(🐄)題(tí )目で、朝(🧗)(cháo )倉(🍞)先生の講義があり、午(👱)後(hòu )は屋外清掃せいそうと身(🌬)体検査、夜は読書(shū )会や室内遊(👚)戯ゆう(🙁)ぎな(🔂)どで、開(✍)塾(😧)第一(yī )日の行事が終わった(🏴)。
田川は、(💥)そ(🔄)れ(⚽)まで、眉根(✡)まゆねを(🚰)よせ、(🐔)小(🕵)首(🛩)をかしげて、いやに(🚇)深(💦)(shēn )刻そうに畳たたみの一点(🗻)を(👫)見(jiàn )つ(😃)めて(🎷)いた(💎)が(🍧)、だ(🈷)しぬけに自分の名(🔡)をよばれ(🌶)て(🐼)、飯島とは(📵)ちが(🌏)った意(🏤)味で、(🐐)あわてたらしかっ(📳)た。しかし、か(⛽)れはすぐにはこたえなかった。こたえ(🎛)る(🛬)かわりに、何度も小首を左(🐮)右にか(⚾)しげ直し、するどい眼で(🏖)畳をにら(💾)みまわした。それから(🚘)、(🏫)朝(chá(🥜)o )倉先生のほ(🔢)うをまともに(🔡)見(⚓)て、そのしゃが(👲)れた声をとぎら(🔅)しがちにこたえ(🔞)た。
（おしま(😃)いの(🎬)、あの乱暴な(🏙)打ち(🏖)かた(👁)を(🌝)やったのが、自(zì )分だということは、すで(🐈)に(📔)先(🕒)生に言(yán )っておいたのに、先(xiān )生はどうしてそのこ(🐪)と(🧢)をはっき(🐿)り言(📝)われないのだろ(💳)う。も(🤩)しそれが助手(🍪)としての自(zì )分の立場(chǎng )をまも(🍋)ってくださるた(😾)めだと(🏨)した(🛸)ら(📀)、自(⛰)分はむし(💼)ろ(🏗)心(👷)(xīn )外(🕒)だ。大(dà )河もむろん心(xī(👆)n )外に(👺)思っている(🆕)にちがいない。）(🥧)
と、次郎はちょっと(🚷)考えていたが(🍆)、
「(🤰)これ(🐐)で、と(👝)もか(🛥)く(🚣)も、ここの(👽)生活設計がおたがいのものと(😯)してできあが(🌆)った。お(🧗)た(🥄)がいのも(🎶)の(🎛)としてできあが(💸)っ(🍼)た(💬)以上、そ(📿)れ(⛑)がう(😵)まくい(📔)かなけ(🕣)れば(📰)、おた(⏬)がいの責任(rèn )だ。むろんこ(✨)の設(shè )計は、明(⛲)日か(⬇)らのす(💕)べ(🍂)り出しに、(🚠)いち(⏺)おうのより(🏌)どころを(🧢)与(🐛)(yǔ )え(🧒)たまでで、こ(👔)れが最上のも(⏭)のである(💒)とは保証でき(🆔)ない。だから、だんだんやっていくう(💙)ちに、不都(dōu )合(hé )な点(🤾)が(🏋)あ(👙)れば、いつでも修(📽)(xiū )正し(🚵)ようし、また、新(🌫)(xīn )しい案が(⏳)出て、それがい(🆑)いものであれ(🏗)ば、どしどしと(🙁)り入(rù )れて行くこと(🐐)にしたい。そういうことをや(🏿)るのも、やはりお(🍶)たがい(🎎)の責(🐅)任だ。あらためて(😩)言う(🦀)が(👗)、友愛(ài )と創(👏)造、この(🍶)二つを精神(shén )的基(jī )調(⛅)(diào )と(😕)して(🆚)、これからのおたがいの生活を、すみから(🔖)すみま(🙍)で磨(🔪)みが(🍐)きあげ、いきい(🥝)きとし(🌨)た、清ら(🕷)かな、そして楽しいものに育て(🥟)あげていきたいと思(⬆)う。」
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