「しかし、(🛢)昨日か(🏇)ら(❄)のあいつ(🏘)の態度が証(zhè(👕)ng )明し(🤖)て(🗯)いるよ。な(📟)るだけいい子になろうと(👲)して(➖)いるに(☝)ち(🐨)がい(♓)ないんだ。」
「叔母さん、はいってもい(🍬)いんですか?」
「用がないからさ。」
次郎は、詰問きつもんするようにたずねた。
「そうね、――(🕓)」
「(🤽)じゃ(✈)あ、戦(zhàn )えばいいんでしょう(👨)。逃げてばかり(📕)いない(🕸)で。」
馬田も、それっ(🐔)きり口(kǒu )をき(⛔)かな(🎄)か(🚳)った。二(💲)人は、か(📠)なり永いこ(🍗)と(🚒)、に(🌛)らみ(🥦)あったま(🆎)ま突っ立(lì )っていた。次郎が視(🆔)線も手(👉)足(🌚)も微(📒)動びど(🎞)う(⛸)も(🎛)させ(🧥)なかったのに(🏡)反(💈)(fǎn )して、馬(📺)田の視(shì(👩) )線はた(🛢)えず波うっており、その手足はいつ(🗨)ももじ(🍂)もじと動(dò(🎭)ng )い(🕥)ていた。
その日、校長は県庁(tīng )に(🤞)行ったきり、(👚)ついに学(⏲)校(🌡)に(⚡)顔を見せ(👼)なかった(🤔)。西(🙏)山(😭)(shān )教(jiāo )頭が何度も電話口に呼(hū )び出(chū )され、ひる(🗿)すぎには、五年全(🍁)部(👧)の学籍簿がくせきぼを抱えて県(🖐)庁に(🔼)出かけ(🔁)た。ということが、給仕の口(🍷)から(🚵)生徒たちに伝えられた。生徒たちに(🕷)は(🦒)、(💲)それが何(🍭)を意味するかは、さ(🛒)っぱりわからなか(💺)っ(❤)た。それだけに、不安(🛁)(ān )な空(👬)(kōng )気は(🙀)ひ(🕍)け(📌)時が近づくにつ(🛀)れ、次(🏇)第(🎤)に濃こく(🐚)なって(⚫)行った。
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