「理窟を言うな!」
「もの事(🛌)をよく(🍁)考える方(⛹)か(✨)ね(😆)。」(🐿)
次郎は、さすがに心が(🎊)躍(🐠)(yuè )った。しかし、彼は(🎯)、
「(🛀)まさ(🌚)か、(🔥)君の弟じゃない(🥑)だろうな。」
彼にとっ(🤶)ての最も大きな失(🐝)望は(😇)、彼の教室に出(🕯)て来る先生(shēng )の(🍢)中(🔞)に、権田(tián )原(yuán )先生のよ(📭)うな人(rén )を(🐇)、ただの一(🍓)人(👶)も、見(😕)出せなかっ(🏅)たことであっ(✋)た。彼の眼に映じた中学校(xiào )の先生というの(🌨)は(🚴)、小(xiǎ(🗒)o )学校の(🎙)先生(shēng )にくらべて(💙)、何か専門(⛏)らしい(🏹)ことをほんの少しばかり(👊)よけい(😡)に知ってい(🐅)るだけで、およ(🖕)そ人間(jiān )らし(💹)いとこ(🐙)ろを(❤)少しも持合わせない人(🙆)達ばか(🚵)りだった(✨)。貧しい(👧)知識を教室で精(🍢)一(📇)ぱいにしぼり出(♈)す(🌎)こと、(🔼)点(⏪)数や処罰(fá(🏮) )で生(shēng )徒(🛩)(tú )をおどかすこと、この二(🔑)(èr )つ(🛡)の外には、用は(🏷)ないといっ(💅)た顔をしている人間、それ(💿)を(🌧)次郎は中(📈)(zhōng )学(xué(😁) )校の(📽)先生において発見したのである。
「次(📃)郎だ(😿)と、弟だが…(😿)…」
「(🌸)僕は五(🐙)年生(shēng )に友(🥐)達がいくらもあ(🎂)るんだが、これか(🎶)らいじめな(🛬)いように頼(🔌)ん(🔺)でおこうか(❓)。」(🌖)
「少々(😎)気の毒に(⏺)なってくるね。」
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