日本《えろ どう が ちかん》2行目ライン
えろ どう が ちかんあらすじ
「いま(⛽)さ(🚦)ら(😺)そんなことはできない(🔨)から、一(🧟)高で一(🍃)緒になろう、も(🔊)う二、三年経(📹)てばぼく(📛)の家も楽になるから」
「ぼくは(🕞)い(📂)ま力を(👣)入(🆘)れ(📅)てつ(😀)きだして(🐓)るのです」
だが(💷)かれは少しもひる(🍞)ま(🐏)なかった(⏹)、か(🚠)れ(🍛)の鉄砲のごとき速(🐖)球(🌬)はまたたく間(jiā(👰)n )にふたりを三振(zhèn )せしめた、つぎは(🙉)柳(🏘)(liǔ )光(🌭)一である。光一はボック(📡)スに立(lì )っ(🏨)てきっと投手(💰)を見やった(👩)、かれは速(🦎)(sù )球に対し(〽)て確(🐞)信(🔭)が(🐌)あ(🔣)る(🐖)。千三は小(🥀)(xiǎo )学校に(⏳)ありし(😏)とき(🧀)光(guāng )一(👭)のくせをよく知(zhī )って(🚰)いる、かれは光一(yī )がかなら(🚼)ず自分(🌂)の方へ打つだろうと思った。
「それはね、学(xué )生としてい(🌫)い(🧕)ことではないが(🍺)、(⛑)ぼく(🥍)らだってそば(⏫)が(📴)食いた(✅)かっ(👈)たり、しるこ屋へはいることもあるから手塚ばかりは(🚱)責め(🎏)られ(🕦)ない(😫)よ」と光一はいった(🙇)。
「勝ち(🗽)ました」と安(🏠)場が(🛷)いった(🈲)。
「そう(㊗)だ、金があって時間(jiā(😦)n )があ(🌐)っ(👌)て学問(wèn )するものは幸福だ、わしの(🗓)塾じゅくの生徒(tú )は(🍡)みんな不幸(xìng )なやつば(🎲)かり(🔊)だ、同じ土(🚁)地に生まれ同じ(💶)年ごろでありながら、ただ、金のた(📼)めに(🎳)甲こうは(🔏)意(🎵)気揚(yáng )々ようよう(🦑)とし(🔭)乙(♑)おつは悄然しょう(🔊)ぜん(🥕)と(🌦)する(🥃)、こんな(🏔)不公(🏍)平な(🔪)話は(🥤)ないのだ、いいか安(👣)場、(✔)そこでだ、わし(🤝)は生徒共の(👣)肩身を(🦐)広く(🧟)さ(🛢)してやり(🆕)たい(🧣)、金ず(🚔)く(📙)ではかな(🈲)わない、かれ(👏)らの学校(🛃)は洋(yáng )風(fē(🏢)ng )の堂(👃)(táng )々た(🅾)るも(⛺)のだ、(🥍)わしの塾じゅくは(🎚)壁が落(luò )ち屋根がもり畳(👏)た(♎)たみがぼろぼ(🗒)ろだ、生(🏁)(shē(🏗)ng )徒は町を(📝)歩く(🧛)にいつ(🏊)も小さくなってし(🛺)ょぼ(🏾)しょぼして(😈)いる、だ(🐽)か(➡)らせめて野(yě )球でもいいから一(🏦)遍(biàn )いっぺん勝たしてやりたい、実力のあるものは貧富にかか(👵)わらず(🚆)優勝者(zhě )になれるもの(🏽)だとい(💕)うこと(🌿)を知らしめたい(😯)、師(shī(🐒) )範(fàn )生も(🍨)中(zhōng )学(〰)(xué )生も黙々生もくもくせい(🎟)も同等(📗)のも(🏚)ので(🦐)あると思わせたい、大手(shǒ(💦)u )をふって町(dīng )を歩く気(🗣)にならせたい、だからどうしても今度は(🏪)勝(👅)たねばならん、わしも(🚀)こ(🌋)の年になって、なにをくるしんですっぱ(🧒)だかになっ(🖤)て空あき地(dì(🍋) )ちで(🔘)バ(💫)ットを(🔕)ふ(🕙)り(📀)生徒等(dě(💬)ng )を(😴)相手に(🎸)遊ん(👀)でい(💰)たか(🌽)ろう、(📞)生徒の自尊(zūn )心を養成したい(💦)ためだ、そう(🎪)して一(yī )方におい(🕴)て(🐞)町の人々(👞)や(🕺)官学崇拝(bài )者(zhě )を見か(🆔)えし(🎈)てやりたい(🐔)ためだ、(💓)野球の(🧛)勝敗は一小(🚛)事だが、ここ(⛓)で負ければわしの生(🎒)徒はますます自尊心を失い肩(jiān )身(shēn )を小(xiǎo )さ(🏯)くす(📭)る、(🏮)実(👠)に一大(dà )事(shì )件だ、なあ安場(chǎng )、今度(dù )こそはだ、なあおい、しっ(🧖)かりやってく(🙃)れ」
「集ま(📿)れい(👉)」と先(🙏)生は(📡)号令を(🍣)かけた、一同は集(jí(🥞) )ま(📨)った(😕)。
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