日本《親子 3p》2行目ライン
親子 3pあらすじ
「そうかもしれ(🗺)ません。しかし、それはやらないほうがいいでしょう。板木(mù )ばんぎで(📻)起きる約束やく(⛱)そくをしたんで(🐁)すから。」(💬)
(🍇)大河は板(🐄)木(🕤)(mù )を打(📣)ちやめ、け(🎪)げんそうに次(🤷)郎(😀)(lá(🍒)ng )の(❔)ほう(🗃)をふり向(🚅)い(📰)て槌をわたし(👫)た。次郎は、すぐ大河(hé )に代(dà(🐞)i )わって板木を打ち(🕧)だしたが、その(📧)打(🐼)ちか(🤯)たは、一つ一つの音が余韻よいんをひくい(🍛)とまのないほど急(🔝)(jí )調(diào )子(👆)で、いか(🌬)にも業(🐒)ごうをにやしているよう(🖌)な(🚘)乱暴さだった。
(➡)講(jiǎng )堂では(🚯)、掃除はもうあらか(👓)た終わって(❎)、机や(📧)椅子いすの整(zhěng )頓せいと(🧖)んにとりかかる(❤)ところだっ(🎠)た。そこ(😚)は、第(🌽)一室と(🙎)第(dì )二(📙)室の共同の受(🎛)(shò(📿)u )け持ちだ(🚏)ったら(⛰)しく、田川大作や青山敬太郎など(♒)の顔も(🎗)見えていた。田川は、例(🎾)の(🍦)し(🗓)ゃがれた、激はげ(👠)しい号令口(kǒu )調(💡)くちょうで、ほかの塾(🤗)生た(🍹)ちをせ(💍)き(🛡)たてなが(🐷)ら、自分で(🐹)も椅子や机を運(yù(🤕)n )んで敏(📤)捷び(🐎)んしょうにたちはたら(🤦)いてい(✨)た。これに(🐧)反(🍧)し(📵)て(🕋)、青(qīng )山の態度は(👩)きわめて冷(📍)静だ(🌩)った。かれは(🛣)、田(🍐)川の声(shēng )には無(🎉)頓(🐔)着(🐴)(zhe )むとん(🛤)ちゃくなように、並ならべられていく机(💽)の列をじ(🐀)っとにら(😪)んでは、そのみだれを正してい(👗)た。――二人と(🆒)も、それぞれ(🙇)に室長に選ばれていた(⛲)のである(🚕)。
「(🚷)田川君は、どうだ(✔)ね。」
それは第(dì )二(èr )の笞(chī(🔈) )だっ(📀)た。しかも(👺)、第(🤽)(dì(🥉) )一(yī )の笞(chī )よりはるかにきびし(📰)い笞だ(⛽)った。
「すいぶ(👘)ん、ちゃっかりしているな(🐼)あ。」
「(🤔)たい(🚶)ていは二重橋を見て、そ(🌓)れから(📟)銀(🍪)(yí(✡)n )座に行きたが(🃏)っていたよ(🍧)うでした(🌠)。」(🎊)
次(🖇)郎は、先生の言葉(⛏)がますます激しくなっていくの(🥩)に(🐬)おどろいた(🔴)。先(🗜)生は、(👵)あ(🍥)る(📻)いは、昨日の入(💛)(rù )塾式におけ(🌻)る平木(🍆)中(🗨)(zhōng )佐(zuǒ )の影(🎼)響えいきょう(🔴)か(🐺)ら、できるだけ早く塾(shú )生たちを救い出そうと(🎍)していら(🥁)れるのかもしれ(👭)な(🏑)い。しかし、それ(✨)にして(🌏)も入塾したばかりの青年たち(🐡)に(⛄)話(📜)す(🐒)言葉(🍅)としては、あまりに(🌹)も激(😺)しす(🙊)ぎる。これで(🚒)はかえって逆(🐤)効果(😗)を生(🏟)むの(🏂)で(💧)はある(🎳)まいか(🧙)。
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