(💆)校(🈶)長(zhǎ(⬛)ng )室がひっそりしているのにひき(🏦)かえて、教員室(🥚)は何となく落(🆕)(luò )ちつきがな(🗃)かっ(📶)た。三人(rén )、五(wǔ )人と(🐖)かたま(👈)って立ち話をしている様子(zǐ )が、あけ(🈴)放した窓から、いつも生徒(🛤)たちの眼(yǎn )にうつった(😃)。ま(🌃)た(🌭)四年や五(wǔ )年の教室(🔯)に出て(⛲)来る先生たち(🔴)の態度(🆓)にも、(🤦)ふだ(🧝)んとか(👁)な(🍼)り(🔍)ちが(🔝)った(📉)とこ(🕕)ろが(🥞)あっ(⏫)た。いつも(🎦)駄(duò )じゃれ(🦄)をとばす(✳)のを(🥗)得意に(💺)している先生が(🥐)い(👣)やにまじめだったり(🤸)、こ(🖨)れまで教科(🎇)書(🏋)以外の話なんか一(🐼)(yī )度も(🌩)したことのない(🌖)先(xiā(🍵)n )生が、(🐮)と(🤕)って(🐷)つ(😬)けた(😟)ように、修身(🛤)め(🌱)いた(🌘)話をし出したり、また中には、変(👭)ににやにやしな(🕣)がら、「こ(🦍)ないだ大(🚖)垣(yuán )前校長から(📶)お手紙をいただい(📒)てね。」と(📅)、(👷)その手紙の中(📌)に書(shū )いて(🎡)あった(🚔)と(🚇)い(🐢)う一二(è(🌗)r )の(🥖)文(⭕)句を引(yǐn )き出(chū )して(🌜)、前校長(🦌)をほめ、自分と前(📈)校(📇)長(👉)の間には何か特(tè )別の(🦆)関係で(📵)もあったかのようにほのめかしたりする先(🚡)生(💡)もあった。すべ(🤣)てこうい(🎫)うこと(🤘)が(🐻)何(🌶)を説明(😟)して(🈷)い(💾)るかは(🍨)、生徒たちにむろんわかりすぎるほ(〽)どわかっていた。だから休(🈂)み時間(jiā(🚖)n )になると、彼(🕹)らは(🏺)それを材(🏟)(cái )料にし(🏺)て先(💱)生たちの品(pǐn )定めをするのに忙(máng )しか(🔠)った。こんな場(😮)(chǎng )合(hé )、いつ(🎡)も(😝)奇抜な思いつきをやる(🎆)の(🎦)で人(🔬)気(🥫)のある五年(niá(🚅)n )の森(sēn )川という(🤽)生徒は(🚼)、四年(nián )と五(🛃)年の各教(jiā(😼)o )室(shì )を(🥇)まわってそ(🦑)の品(🔌)定(dìng )めをき(🌎)いて(🧤)あるいて(💈)いたが、(✝)昼休みの時間(jiān )には、(🛸)もう校(🚆)友会事(shì )務室の黒板(bǎn )に「教員適性審査採点表」という(👗)のを書(shū(💠) )きあげて(🔗)いた。校(🧕)友会事務室(shì )は、生(🌿)徒控所(🐀)の横の小さな室で(🥢)、間(🤷)はガラス戸で仕切(qiē(🎏) )っ(🉐)てあった(📨)ので(📒)、(🕌)控所(suǒ(🚧) )か(👕)らはま(👃)る見え(🏏)だっ(🌩)た。校(🤭)友会(📑)の(😁)委員たち五六(🗞)名が中でわいわいさわいでいる声(🕞)をききつ(💌)けて、ふだんは遠慮しがちな一二年(❌)(nián )の(🎀)生徒た(🐟)ちま(🐚)でが押(🌝)しよせて来(😃)たが(🙀)、その採点表の左の端(🔈)には、馬(mǎ )賊、(🚧)チ(💀)ャップリン、かま(🌥)きり、あざらし、(🛌)おでん、花王(wáng )石けん、長(👪)(zhǎng )茄子(zǐ(🕞) )、瓦煎餅(bǐng )、といったような先生たちのあだ(🗣)名が縦(🌪)にならんでおり、それ(🌝)に括弧か(🎈)っ(🌧)こ(🦆)して受持学(xué )科名が書いて(🦈)あ(✍)った(🦕)。そして、その右(💣)に点数欄と備(⬆)考欄とがあっ(🚸)た(🔆)が(⛳)、(📀)点数(shù )欄には五(😀)点という(⏸)のが(❎)一つあ(🎞)る(🕌)きり(🐽)で、(🐛)あとはみな四点以下(😑)(xià )だった。零点はさすがに一(yī(🖌) )つもな(🔲)かっ(⏩)た(😣)。備考欄には、(🏢)「品性(🌤)下劣、(🎯)御殿女中の(💇)如し」とか(😅)、「(📘)駈落(🌵)かけおち(😭)三回(huí )心中未遂(suí )一(yī )回」と(🌼)か、「野(🌦)心満々、(💍)惜(xī )しむらくは低能」とか、「(👭)彼いつ(🌓)の日(🈁)にか悔い改め(🔖)ん」と(🚤)か(📿)、「愚鈍なるが(🚣)如(🤾)くに(🕋)して、最も警戒を要(✨)す」(📩)とか(🎋)、(🥌)そう(⛲)い(🤽)っ(🏮)たさまざまの文句(🎳)が、いっぱい書きつめてあっ(🕠)た(💷)。五点の評点をもら(🏚)っ(💱)たのは「あざらし(🍆)」先生だ(📊)ったが、その備(bè(🐛)i )考欄には「性(xìng )粗(🌂)野(yě(🌇) )にして稚気(🥕)あり(👲)、(⏳)陰(yīn )険と(🐱)は認(🍔)めがたし、合否の判定は後日(🅱)会議の結果(☕)にまつ」とあ(🗑)った。
「(💭)なる(🍒)かも(🎣)知れません。しかし、なった(🥨)って(✂)いいん(🎡)です。」
つ(🎭)い(🎋)こない(🤖)だ(👾)、朝倉先(⌛)(xiān )生(🌹)のこ(😱)とで道(⛅)江と(🆚)話し(🚁)あった時、道江の自分に対する心づかいを、(🏡)あれほ(😷)ど無造作に、――考えようでは侮辱(rǔ(🤚) )とも思(🙌)(sī )えるほどの無造作な態度で(🧣)退(tuì )けた自分が(🤝)、き(🏖)ょうは、た(🧣)とえわ(⭕)ずかな時間にせよ、道(🙅)江(jiāng )の問題に夢中(zhōng )にな(🔄)って(👒)、朝(💩)倉(cāng )先生(shēng )の(⏯)こ(✉)とをまるで忘(🍵)れてしまっている。何とい(🏐)う矛盾(📲)だろう。いや(🚍)、何(hé(🍃) )という軽薄(👏)(báo )さだろう。
「ばかだな、道江(🍪)さ(🗒)んは。」
「用がないからって知らん顔するの(🦂)は失敬じゃないか(🙄)。」
(👄)その日、校長(🌥)は県(xiàn )庁(😢)に行(háng )ったきり、つい(🍕)に学(⭕)(xué )校に顔を見せなかった。西山教(jiāo )頭(🥊)(tóu )が何度も電話口(kǒu )に呼(😁)び出(chū )さ(🏍)れ(🕙)、ひるすぎには、五年(🌺)全部の学籍簿(bù )が(🌖)くせ(🍹)きぼを抱(bào )え(😭)て県庁に出かけた。というこ(📰)とが、給(👍)(gěi )仕の口(kǒu )から生徒(🤷)たちに(🍎)伝えられた。生徒たちには、(🤶)それが何を意味するかは(🔶)、さっぱ(🍮)りわ(💻)から(📨)なかった(🍊)。それ(📓)だけ(😌)に、不(bú(🥝) )安な空気はひけ時が近づく(🎢)につれ、次第に濃こくなって行(há(🙋)ng )った(🎎)。
「そ(🚡)れには何か特別な(👋)原因(yīn )があったんじゃない(🏰)かね。いつ(🦑)もの本田(🐯)にしちゃあ、すこ(🍩)し可笑(🐫)おかしかったよ。」
徹太郎は大して(🚅)気にもと(😩)めないような調子(🍑)でたずねた。道(👚)江は(💄)顔を赤らめてぐず(🧛)ぐずしてい(🆔)る。
「活(😀)躍(👌)する元気(🍒)(qì(👂) )がな(🥇)いほど(☝)打撃をうけているとすると、大いに同情に値(zhí(⏳) )す(⛷)るね。」(🌨)
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