日本《フェラ し て くれる》2行目ライン
フェラ し て くれるあらすじ
「本田も、し(✡)かし、(🤰)このごろは大ぶ(📞)思(✖)慮(💫)深(shē(😦)n )くなっている(👕)か(🍷)らね。」(🎓)
「逃げてさえいりゃあ(🏿)、いいと(⏲)いう気なんだな。」
「同(🤼)じク(🥨)ラス(🍔)の人が、あの村から一人でも学(♒)(xué )校(🔙)に通(tōng )っていれば、毎日(rì )道づれが(🐉)出来(🍼)るんだけれどねえ。……まさか、次郎さん(🐧)に(🍪)待ちあ(💄)わして(🐧)いた(🥔)だ(🍊)くわ(🐤)けにもい(🎖)く(📦)まいし。……(❔)」
「そう(⏱)い(🕷)え(🖕)ば、(📵)昨日本(👆)田(tiá(🏰)n )は、変(🥫)に人の顔(yá(💛) )ば(🔛)かりのぞきながら血判をしていたが、ひょっとす(⏳)ると血判(🌂)(pà(📶)n )をご(👶)まか(🐎)した(😶)んじ(🎽)ゃないかね(🕔)。」(😺)
「い(😶)いえ、総務二人に新(xī(🏡)n )賀(⚪)と梅本とが代表(biǎo )になったんです。」
(💃)その時、教員室(🙆)(shì )との(🌅)間の(🆖)戸(🍆)ががら(👤)りとあ(🤨)いて(🤳)、教頭(tóu )の(🚉)西(xī )山(🙇)先生(shēng )がはいって来た。西山先生は、(🔇)三(🌁)角(jiǎ(🏸)o )形のまぶたの(📖)奥に(🐔)小(🧖)(xiǎo )さ(🧀)な眼をいつ(👌)も鋭く光らせて(📣)い(✅)る先生(shēng )だった(😷)が(⭐)、この時(☝)は(📊)いや(👔)に(🗿)にこにこしていた。手に小さな紙片(piàn )をもっ(🕒)て(📏)いた(🎱)が(🌏)、(👁)それを默って校長に渡すと(🎶)、すぐまた教(jiāo )員室の(🚯)方に(⏬)ひき(📚)かえした。校(xiào )長はその紙片を(🚵)見て何度もうなずいた。そし(🕴)て(⏹)、それをも(🎦)み(👲)くち(🍓)ゃにし(🔆)て机の下(⛑)の塵(ché(🚡)n )籠(lóng )ち(😧)りかごにな(👇)げこむと、今までとは(🎺)うっ(🚸)て変っ(🌂)た落(😍)ちつきぶり(👪)を見(jiàn )せ(💍)、ゆったりと椅(📙)子に腰をおろしながら言(yán )った(♓)。「そ(📡)うむきに(📯)なることはない。私は(🅾)さっきも言ったとおり君(🤠)(jun1 )らの気(qì )持には(🐄)十分同情(qíng )しているんだ(🤮)。君らが血(xuè )を流(🗃)して書いた(📧)ものをまる(⛏)でむだにするなん(🏻)て、第一、(🚤)人間(🥑)と(🎴)してそんなことが出(🏊)来(lái )るも(🎇)のではない。幸(xìng )い今日(rì )は県庁(🍊)に出(🌇)掛る用(🔹)事も(🎑)出来たし、知事(⚽)閣下に直接お目にか(⛴)かれる(🎹)かどうかはわからない(🔩)が、学(xué )務課まで(🐋)に(🖨)はこの願書を必(📫)ず出しておくよ。それ(🤨)で、今(jīn )度は私の方(🎯)から君らに願(🤘)っておきたいが、どう(📹)かみ(👗)んな(🐟)が落(🤖)ちつ(💲)いて教室(🎟)に(🐠)出(📇)るようにしてく(🦓)れ(〽)たまえ(🤮)。変にさわいだりして知(🚖)事閣(🍘)下(🌟)の(🕗)面目をき(🎤)ずつけるよう(💥)なこ(🙈)とに(🆓)なっ(🏎)ては、何も(🕔)かもぶ(🥤)ちこわしになるんだから。いいかね。
彼は立(🦗)ちどま(🎆)ったまま、しばら(👯)くじっと馬(🏾)田(tián )のう(📳)し(🚂)ろ姿(zī )を(🌽)見つめていた。する(🏜)と馬(mǎ )田は、わしづ(🚌)かみにしていた帽(🏷)子をふりあげ(🚙)て、つ(❗)づけざま(🌙)に二三(🍔)度、つよ(👌)く自(📏)(zì )分の股(gǔ )をなぐりつけた。それは、彼(bǐ )が何かやりそこない(🏍)をしたり、し(🔓)ゃ(👀)くにさわっ(🚒)たりする時に、よく(🦊)やるくせなので(☕)あ(🌧)る。
(🤞)すると、馬(🐡)田(🎙)が(🤙)茶店のかど口(♑)に(🥏)立っ(😖)て、(✳)こちら(〽)を(🎻)見(jià(🔇)n )ていた。そのしまり(🕷)のな(🎓)い口は冷(lěng )笑(xiào )でゆがんでいる(🏎)。次郎は、し(⏸)かたなしに(🐞)立(lì )ちどまった。
こんなふう(🛂)で、校内はその日(rì )じ(🐲)ゅ(🍗)う決して静(🌏)かであったとはい(🚚)えなかっ(🛋)た。下(😚)(xià )級(😈)の(🕒)教(👵)室まで(🎉)が何と(🤾)は(🌞)なしに落ちつ(🐾)きを失っ(🐔)てい(⏪)た。ふだんなら何でもないことにまで先生たち(🤔)の神経(🍈)が(🤝)とがり(😩)、先(🏻)生たちの神(🕌)経がとがればとがるほど、(👡)生(🚇)徒たち(🏖)はその神経に(🌫)触(🈵)さ(😡)わってみるのを楽(lè )しむといったふうであった(🐋)。大垣前(qiá(🦊)n )校長(zhǎ(🕍)ng )は、いつも先(xiān )生たちに向(xià(👍)ng )かって、(🔵)「(📑)生徒とい(💾)うもの(😍)は、(⏰)自分た(💇)ちのため(🐃)に(🌥)先(🖼)生(😗)(shēng )が命(🛋)をすて(👨)るまでは(🕌)、その先生を偉(🎲)い(👈)先生だとは思わな(🔎)いものだ。それを覚悟の(🎋)上(shàng )でなくては(🍙)、真の教育(yù )は(🔹)出(chū )来ない。」と言っていたが(📉)、その意味を(🔨)ほんとうに理解した先(xiān )生は(🙀)、朝倉先生(🏍)をのぞいては、おそらく一人もいなかったろうし、(🎊)今(jīn )で(🕘)は、(⛲)どの先生にも、そんな言葉(yè )は単に言葉(yè )として(💝)でも(⛸)思い出されていそうに(🤝)な(🔗)かった(😗)。こ(📨)うして先生たちは自分を下手(shǒ(🧘)u )に護(🈯)(hù )ろうとして(🐶)、一歩(bù )一(🐾)(yī )歩と自分を生徒(🐝)たちの侮辱(rǔ )と嘲笑の中(zhōng )に追(zhuī )いこん(😍)でいたのである。
「何(🚔)が(🍜)ずるいん(👜)だ。」(🔹)
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