日本《アリス えろ sao》2行目ライン
アリス えろ saoあらすじ
徹(chè )太郎は、そう言って笑っ(🎗)た。次郎(🦔)はその瞬(🍃)間ちょっと固い(😌)表情にな(🅿)ったが(🤣)、すぐ自分も笑(xiào )いなが(👾)ら、(👿)道江に(🤬)代(dài )って始(😖)終(🎼)を(😼)話し(😿)た。話してい(📚)るうちに(Ⓜ)、(🐾)彼は自(zì )分(fèn )の言(🔬)葉(yè )の調子が次第に烈(liè )しくなっ(😵)て行くのを(💆)どうす(⚾)る(🌗)こと(🌯)も出(🧞)来なかっ(♐)た(📨)。
「道江さ(🀄)んには、ちっとも恥ず(🍻)かしいことなん(🈂)かないじ(💏)ゃ(🏒)あ(🌃)り(👀)ませんか。」
次郎はすこし顔をあから(🖼)め(🦂)た。が(📿)、すぐ(👩)思い(🧙)ついたように、
「(🐗)そり(🚟)ゃ(😞)あ(🚢)、道(💌)江さんがここから(🗾)学校に通(tōng )うのはいい(🎹)。そうする方が一番いいと思(🌥)うんだ。しかし、学校の行きかえりに、(🏛)次郎君が道江さん(😴)の用心棒(😉)になる(🏚)の(🍭)はどうか(🤗)と(🍚)思うね(💿)。」
四人がこもご(💦)も語っ(🚑)たと(🎐)ころを綜(😅)合すると、こうである。――
次(cì )郎は(🔉)だ(🕸)まって朝顔(yá(🌲) )の鉢に眼(🙆)をや(🎦)った。し(💰)ぼんだ花(🏌)が、だらりと(🔪)、つるにくっつ(🆑)いてい(🖕)るの(🎣)が、いやに彼の気持をいら(🎱)だた(🤱)せた。する(👅)と、(🌈)
「失(💣)敬だとは(🚳)思わんのか。」
校長室(🧚)に(💮)お(🤺)ける会(huì )見の様子は、あ(🍝)とで四人(rén )が――と言(🛤)っ(👞)ても平尾はあま(👛)りし(🗑)ゃべらなかっ(🔶)たが――みん(📘)なに話(🏾)したところ(🚋)による(🗓)と、(🚕)か(🚏)なり悲(bēi )哀(āi )感をそそ(🚍)るものだ(🐳)った(📿)らしい。元来(lái )花山(🤨)(shān )校長の鼻(bí )は、馬田が次郎(😀)のうちで(🥫)言ったように、実際い(🤩)かにも(🔙)ちょっぴりしている。恰(qià )好(hǎo )だけは(🧚)、美人の鼻とい(🥈)って(✅)もいいほどととのっている(😯)の(🚄)だ(🏖)が、顔の(🕠)面積(jī )に比(♊)(bǐ )較し(🚗)て、それ(🕓)が(🍚)あま(💊)りにも小さ(🤬)す(🤹)ぎるのである(⏭)。血色のわるい、それで(⏱)いてい(👬)や(🥑)につる(🚠)つる光ってい(🚉)るだだっ広い顔のまんなかに、つ(👆)つましすぎるほど(🆒)つつましく、(🚩)そしてそれ故に安(ān )定(dìng )しすぎ(👤)るほど安定してくっついているその鼻を、校長就(jiù )任のその日以来、生徒(🥣)たちは「ピラミッド遠望」と呼んで鑑賞し(🚵)ているの(🌱)であるが、(⏮)それ(💹)は(🗯)決して的は(🐆)ずれの(🌡)形容(🦕)だと(🚴)はいえない。生徒間に、それ(🐈)ほど(🔵)安定し(💠)た印象(xiàng )をあたえているその(⌚)鼻(bí )が、血(xuè(🔹) )書を差出した瞬(shùn )間、ぴくり(🃏)と(🆒)動き、しか(🐿)も多(duō(✉) )少(🗜)(shǎo )額(👪)の方にずれた(➡)ように感(🏜)(gǎ(📰)n )じられ(🚺)た(🔝)という(🌨)の(💉)だか(🕋)ら、およ(🚞)そ(💿)、(⏫)その場の光(guā(🌟)ng )景(jǐng )が(🤭)察しら(👮)れる(📳)で(🐃)あろ(📩)う。
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