日本《アダルト ヤンキー》2行目ライン
アダルト ヤンキーあらすじ
(🤯)次(👆)郎(láng )は、それで安心(xīn )する(🚐)気(🧣)には(🔜)むろ(🗿)んなれなかっ(👹)た。しかし、夫人がそん(🤬)なこ(🐜)とを言って自(🐮)分をなぐさ(🍁)めるために、(🕟)わざわ(💱)ざ自分の室にやって来たのだ(💥)と思うと、何(🍾)か(🎰)心のあた(💔)た(✂)まる思いがした。そして、その日(🔧)(rì )のかれの(🏌)日(🥫)記の中に、そのことが(🌝)、(🎎)今朝からのでき(🌮)ごとと(🚀)ともに、大事に書(shū )きこまれていたこ(🌊)とは、い(👠)うま(🏜)でも(🍱)ない(🛢)。
しかし、つぎ(🕘)の(⭕)瞬間(🦉)しゅ(🦃)んかんに(🤐)、(🤰)かれの頭(🏮)にひら(🤣)めいたのは大(dà )河無門のこと(🍜)だった。か(🤨)れは、すると、もう飯(🌪)島(🚓)(dǎo )の存在(zài )を忘(wàng )れて、(🥤)大河の姿(zī )を便所のあち(🍵)ら(🗺)こ(🌌)ちらにさがしていた。
そ(🖇)れか(🌃)ら、ち(😆)ょっと柱(🙉)時(shí )計を(🖌)のぞき、
(❌)みんなは、しずかに(⛓)眼(yǎn )を見開い(♏)た。窓(💄)(chuā(🐗)ng )のすりガ(😫)ラ(🛳)スは(🦔)もう(🏓)十分(🎃)(fèn )明るくなっ(⏭)ており、ほのかな紅(🤪)をさえと(📖)かしていた。
奕(yì )堂(🕑)和尚は聞き(🚷)おわっ(🥞)て、いか(🍦)に(🎶)もうれしそう(🍌)にうな(🧒)ずいた(⌚)。そして、まだど(🅱)こかに漂(🏾)ただよっていそう(⬆)な(💿)鐘(🏺)の音を追い求めるように、ふたたびしず(🏝)かに眼(yǎn )をとじた(👍)。
「こ(🎄)れで(🤐)、(🕥)と(👪)もかくも(😺)、ここの生(shēng )活設計(🌒)がおたが(🏕)いのものと(🉐)してできあがった。お(🧔)たが(🦕)いのものとしてできあがった(🤨)以上(💳)、(🐚)それが(🛰)うまく(⛽)いかなければ、(📚)おたがいの責任(🔵)だ。む(🍬)ろんこの設計は(💚)、(🥔)明(mí(🧛)ng )日(rì )からのすべり出しに(🥕)、(🔑)いちおうのよ(🌔)り(🚃)どころを与えたまでで、これが最上のものである(👇)とは(✒)保(bǎo )証(🎦)でき(🌓)な(🐿)い。だから(♊)、だん(🎩)だん(🏒)やっていくうち(🐷)に、不都(dōu )合な(📫)点があれば、(🌽)いつでも修正しよう(🕺)し、また、新しい案(àn )が出て、それが(🙇)いいものであれば、どしどしと(🥣)り入(rù )れて行(📈)くことにしたい。そ(🚸)ういう(〽)ことをや(🎚)るのも、や(📼)はりお(🎯)た(🎫)がいの責(zé(🐴) )任(🍯)だ。あらためて(❄)言うが、友(🏕)(yǒ(😼)u )愛と創(chuàng )造、この(📟)二(èr )つ(🏆)を精神的基(jī )調として、これから(🧗)のお(🌥)たがい(🔛)の生活(🧖)を(🐍)、すみ(🎇)からすみまで磨みがき(🤺)あげ、い(☝)きいきとし(📚)た、清(😳)ら(🏇)かな、(🚟)そして楽(🎂)しい(🚿)も(😧)のに(😦)育(yù )てあげていきたいと(🛣)思う。」
もう(🐄)そのころには、塾生たちは、室内の掃除(👭)整頓をすべて終(🕸)わっ(🌎)て(👈)、最後(🍄)に(👡)、廊下や、玄関(🕤)げん(📶)か(⛵)んや(⛴)、そのほかの出入(🤔)り口の掃除にかかっ(🏴)ている(🆙)ところだった。むろんそうした掃除も、分担ぶ(⏱)んたんは一通りき(📯)まっていた(🤚)が、(🕺)厳密には境(jìng )界が定(⛪)め(🍅)られ(🍣)ないために、(💎)塾生たちはかなり入り(👡)みだれていた。
塵ちりを廊下に掃はき(🈳)出すと、かれはバ(🖥)ケツに水を汲(🚋)くんで来(❎)て、寝間ね(🕋)まと事(📰)務室とに雑(💬)巾ぞうき(🌥)んがけ(💌)をはじ(💃)めた。窓をすっか(🦁)りあ(🗞)けはなっ(😴)た、まるで(👮)火の気(🦀)のない、二(🕶)月の朝(🕡)の空(kōng )気は(🦗)、風が(🐏)ないためにかえってきびしく感(gǎn )じられた(🖥)。これま(🦁)でたび(😩)たび同じ(🥤)経験(yàn )をつんできた(💽)かれにとっ(🍇)ても、仕事(shì )は(😹)決してな(💼)ま(🕣)やさしいも(🆕)のではなかっ(⛷)た。どう(📔)か(✏)すると(🌉)、手(shǒ(⏩)u )がしびれる(❄)ようにかじかんで(🚟)、雑巾が(🕒)思うよ(👛)うにしぼれず、ま(👰)た、拭(🔡)ふいた(🍃)あと(⚡)の床板が、つる(🎴)つるに(🥡)凍(🏠)ること(🍵)さえあるのだっ(💔)た。か(🌓)れは、しか(🛫)し、二(🌽)つの室(🗃)をすみからすみま(🌟)で、たんねん(🛺)に拭ふきあげた。
「先生(👃)も(📸)そ(👙)う(🥋)お感じでしたか。」
次(🧛)郎は、先生の言葉がま(🚲)すます激しくなっ(🥈)ていくのに(🎛)お(🌋)どろいた。先生(shēng )は、あるいは、昨(zuó )日(rì(✈) )の入(rù )塾式における平木中佐の影響え(👆)いきょ(🤛)うから、できるだけ早く(🚪)塾生(🔔)(shēng )たち(🏞)を救(jiù )い出そ(👞)うとし(🃏)ていられるの(⛷)かも(🌗)しれない。しかし、(🤣)そ(🦖)れにし(💎)て(⛴)も入(rù(🌝) )塾した(💐)ばかりの青年たちに話(🐾)す(🐝)言(💽)葉(🏷)と(🚳)しては、あまりにも(🚏)激しすぎる。これではかえって逆効(xiào )果(🍔)(guǒ )を(📍)生むのでは(🚜)あるまいか。
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