日本《催眠 えろ イラスト》2行目ライン
催眠 えろ イラストあらすじ
「何がずるい(🌎)んだ。」
「し(🛀)かし、私(sī )は(🚔)うれ(🤦)しいんだよ。私(sī )のために(⚓)血書(🏈)まで書いてくれ(🏌)る教(jiāo )え子が(🥫)いるの(🚥)かと思(👈)う(🐅)と。」
次(cì )郎はごまかさなかっ(🧠)た。ごまかすどころか、そう答える(🎰)ことに(🍥)よっ(🍃)て、皮肉(💹)な喜びをさえ味(💡)わっていたので(⛷)ある。
二(🍂)人は、か(📎)なり永いこと、(✴)無言のまま(🤷)顔を見(jiàn )あっていた(🎂)。どちらか(🖊)らも歩みよ(👽)ろ(🏼)うとも(🍘)、(🚑)言葉(🤼)(yè )を(😂)かけようともしない。次郎(láng )は、しかし、そのうちに(🚖)、(♌)いつま(🍥)で(♋)もそうし(🎁)ているのがばかばかしくなって(🗒)来た。彼は思いきっ(⏫)て馬(🥂)田に(🐠)背を向けようと(🍦)した。すると、馬(🔔)田が(🏓)とうと(💑)う口をきった。
校長室がひっそり(🦂)して(🌛)いるの(⏰)に(😈)ひきかえて、教員室(🎾)は何(hé )と(⛩)なく(🎗)落(💲)(luò )ちつ(👥)きが(🤡)なか(㊙)った(📎)。三(🗓)人、五人とかたまって立ち話を(➡)している様子が(🚰)、あけ(🐺)放(🌰)した窓(🛄)から、(🤭)いつも生徒(tú )たちの眼に(😿)うつった。また四(👟)年や五年の教室に出て(🥇)来(😻)る先生たちの態度にも、ふだ(📄)んと(🎩)かなりちが(🛴)ったとこ(🛸)ろがあ(⚪)った。いつも駄じ(💃)ゃれ(🍣)をとばすのを得意にしている先生がいやにまじめだったり、こ(💙)れ(🏷)まで教(jiāo )科書以(yǐ )外(wài )の話な(🚋)ん(🚆)か一(yī )度もしたこ(🍏)とのない先生が、とってつ(😶)け(🈹)た(💨)ように、修(👭)身(shēn )めいた話をし出した(👥)り、また中には(🙈)、変(biàn )ににやにやしながら(😊)、(🗓)「(💌)こない(📃)だ大垣前(🍾)校長からお手(👬)(shǒu )紙を(👯)い(🕢)ただいてね。」(🌅)と、その手紙(🕌)の(🆗)中(zhōng )に書いてあったとい(😄)う一(yī )二の文句(🕜)を引き出(🛐)して、前校(🚂)長(🤯)(zhǎng )を(😰)ほめ、自(🎢)分(fèn )と前校(xiào )長(🎞)の間には何(🕓)(hé )か特(tè )別の(🌑)関係(🙉)(xì )でもあ(✝)っ(☝)たかのように(🍬)ほの(💕)めか(🏒)したりする先(🔸)生もあ(🍬)った。す(🤩)べてこ(🕦)う(🗺)い(🚱)うことが何を説(😷)明(🛵)し(🌆)ているか(📯)は、生(♐)(shēng )徒(tú )たちにむ(♒)ろんわかり(🏗)すぎる(🌗)ほど(📬)わかっていた。だから(⭕)休(💜)(xiū(🏎) )み時間になる(🛩)と、(👨)彼ら(🙌)はそ(👹)れを材料(liào )にして(😹)先生たちの品定め(📨)を(🏅)するのに忙しかった。こんな場合、い(🌻)つも奇抜(🗜)な思いつきを(🉐)やるの(📃)で人気(🎈)のある五年(🍗)の森川という生徒は、四年(🕶)と(🌧)五年の各教室を(📲)まわってその(👙)品定めをきいてあ(🔩)るいて(🕓)いた(🛶)が、昼(zhòu )休みの時間には、もう校(🍐)友(🏜)会事(shì )務室の黒板(🐽)に「教員適性審(🔯)(shě(👵)n )査採点表」とい(🍩)うの(🥟)を書き(🥫)あげて(🐕)いた。校(🖐)友会(huì )事務室は、生徒控所の横の小さな室で、(📼)間はガ(🗾)ラ(📞)ス戸で仕(🎆)切ってあっ(🐖)たので、(🏟)控所からはまる見(💌)え(📑)だった。校(🚒)(xià(🐝)o )友会の委(wě(🍺)i )員(😠)(yuá(🐧)n )たち(😤)五六名が中でわいわいさわいでいる(🖌)声をききつけ(🤜)て、ふだんは遠慮(🐎)しがち(🥛)な一(yī(🎏) )二年の生徒たちまでが押しよせて来(🏿)たが、その採点表(😱)(biǎo )の左(zuǒ )の端(duān )に(🚀)は、(👃)馬(👉)(mǎ(🚲) )賊、チャップリン、かまきり、あ(🏺)ざらし(🆕)、お(🚴)でん、花王石けん、長茄子、瓦煎餅、といった(🕡)ような先生(shēng )たちの(😐)あだ名が縦に(🕝)ならんでおり、それに括(kuò )弧(😏)かっこし(♟)て受(shò(💌)u )持(chí )学(㊗)科名(🎧)が(🈳)書いてあった。そして、その右に点数(🌈)欄と備考欄(lá(💬)n )とがあったが(🎢)、(⛸)点数欄(📗)に(🥜)は(🐰)五(☔)点というのが一(🎖)つ(🚣)あるきりで、あと(🙏)はみ(👏)な四点以下(🦍)だ(👋)った(😡)。零点はさすがに一(yī )つも(👣)なかった。備考(🧐)(kǎ(🖍)o )欄には、「品(pǐn )性下(🎛)劣、(🎱)御(yù )殿女中(💗)の如し」(🍦)とか、「(🕍)駈落かけおち三回(🥈)(huí(🍢) )心(xīn )中未(wèi )遂一回」(🐐)とか、「野心満々、惜し(🏃)むらくは低(👙)能(🎚)(né(😻)ng )」とか、「彼(bǐ )いつの(🛎)日(rì )にか(🍠)悔い(👷)改めん」とか、(🎂)「愚鈍な(🚏)る(🤬)が如くにして、最(🧙)も(📀)警戒を要す」とか、そ(🛎)う(🚂)いっ(⛅)たさまざ(😕)ま(💰)の文句が(👹)、(🖥)いっぱい書(👭)き(🖌)つめてあっ(🔴)た。五点(diǎn )の(💺)評点(diǎn )をも(🎎)らった(🛣)のは「あざ(🔵)らし」先生だ(🐀)ったが(😙)、その備考欄(lán )には「性(💦)(xìng )粗野にして稚気あり、陰(🥠)(yīn )険とは(🤥)認(😻)(rèn )め(💺)がたし(🌭)、合(🔹)否(🧖)(fǒu )の判定(dìng )は後日(🕎)会議の結(jié )果(guǒ )にまつ」とあ(📛)っ(📃)た。
「(➕)本田が(🤞)？……まさか(🌺)。」
「(🎦)し(🏼)か(💱)し(🤕)、私はうれしいん(💲)だ(🙏)よ。私のために血書(shū(🏡) )まで書(🅰)いてくれ(📳)る(🛄)教(🏩)え子(🎩)がいるの(🦔)かと思うと。」
「朝倉(cā(👮)ng )先生に(🔷)お別れするからかい。」
次(👼)郎は、強いていつ(🌀)もの通りの気安さをよそお(😱)って、靴のひもを(🕊)とい(💰)た(👧)。
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