日本《アンダー テール えろ》2行目ライン
アンダー テール えろあらすじ
(🖲)校長室がひっそりし(❕)ているのにひきかえて、教(🚘)員室(🌓)は何(🚃)となく落(luò )ちつきがな(🌱)かった。三人、五人とかたまって立ち話をし(🦓)ている様子が、あけ(🙃)放し(🎟)た窓から、(🚵)いつも生徒(🤖)たちの眼にう(🥛)つった。また四年(nián )や五(wǔ )年(🤷)の教室に出(♉)て来(lái )る先生たちの(😎)態度にも、ふだんとかなりちがったとこ(📣)ろがあった。いつも駄(🚭)じゃれをと(📇)ばすのを得(👲)意にしてい(🔇)る先(⏺)生が(🛄)いやにまじめだったり、こ(📋)れ(🚡)まで(🦁)教(jiāo )科書(shū )以外の話(huà )な(⛰)んか一度(🕗)もした(🛰)こと(🍋)のない先(🛶)(xiān )生(shē(📕)ng )が、とってつけたように、修(🏎)身めいた話(huà )をし出したり、(🍍)ま(💜)た中には、変(🦕)に(🎴)にやにやしな(🚳)が(🍇)ら(🦎)、(☕)「こないだ大垣(🧖)前校(🍂)(xiào )長からお手紙(💹)(zhǐ )をいただいてね。」と、そ(❓)の手紙(zhǐ )の中に書(shū )いてあったという一二(🔏)(èr )の(🌏)文句を引き出して、前(qiá(😁)n )校長をほめ、自分と前校長(😧)の間(jiān )には(😡)何か特別の(🕋)関係でもあったかのように(🍻)ほの(〽)めかしたりす(🐙)る先(🙃)(xiān )生もあ(🦖)った。すべて(🥕)こう(💵)いう(😽)こ(🥞)とが何を(🚽)説明して(🚛)い(🛣)るか(🍚)は(🕳)、生徒た(❗)ちにむろんわ(😑)かりす(🥗)ぎるほど(♎)わかって(🚲)いた(🔹)。だ(📼)から休み時間になると、彼らはそ(🍷)れを材(cá(🔖)i )料(lià(🌰)o )にして(🏯)先生た(🚸)ち(🍦)の品(🤱)定(dìng )めを(⛱)す(🤝)るの(🎤)に忙(máng )しかった。こんな場(chǎng )合、い(🏼)つも奇抜(✨)な思(🏚)いつ(🍟)き(🎆)をやるので(📘)人気のある五年の森(🙅)(sēn )川(chuān )という生徒は、四年(nián )と(🐽)五年(🍈)の各(🦑)教室(🤝)をまわっ(🍷)てその(🚘)品定(dì(🔕)ng )めをきい(🏚)てあるい(🧣)ていた(🙁)が、昼(😭)休(xiū )み(☝)の時(shí )間に(🔘)は、もう校友(🐮)会事務室の黒(hēi )板に「教員適(🍓)性(xìng )審査(chá )採点表」(✊)と(🍺)いうのを書(🔮)(shū )きあげていた(🕒)。校友(yǒu )会事務(wù )室は、生徒(tú )控所(💿)の(🛂)横(héng )の(⬛)小(xiǎo )さな室で、間(😰)はガラス戸で仕切っ(🐭)てあ(🚈)っ(🚗)たので、控(📷)所(⛷)からはまる見えだった。校(🎞)友会の委(wěi )員(🎩)たち(🥙)五(🛥)六(🍶)名が中(🌓)でわいわいさ(💉)わいでい(🚢)る声(shē(㊗)ng )をきき(😝)つ(🥦)けて(🍩)、ふだんは遠慮(🚯)し(🕯)がちな(🈂)一二(èr )年の生(😟)徒たちまでが押しよせて来たが(⌚)、その採(cǎi )点(🥚)表の左(zuǒ )の端には、馬(mǎ(➿) )賊、チャップリン、かまきり、あざらし、(🌁)おでん、花王(wá(😱)ng )石けん、長茄子、瓦煎餅、(🔊)とい(🙋)っ(🧐)たような先生(shēng )たちのあだ名が縦に(🛰)な(🗽)らんでおり、それに(🍧)括弧かっこし(🕑)て受持学科名(🏜)(míng )が(📃)書いてあっ(⏯)た。そして、そ(🍴)の右(🙍)に(📡)点数(shù(😏) )欄と備考(🍯)欄とがあ(🙋)っ(🍢)たが(🕓)、点数(shù )欄には五(👧)点(👠)(diǎn )とい(🦕)うのが(💗)一つあ(🚚)るきりで、(😤)あと(🎻)は(🤲)みな四(🤯)点以下だった(🐐)。零(lí(🥢)ng )点(diǎn )はさすがに一つもなか(🚕)った。備考(😓)欄には、「品性下劣、御殿(🚠)女(nǚ )中(👀)の如し」とか(🈴)、「駈落(🛒)(luò )かけおち三(sān )回(huí )心中未(🍘)遂(🖐)一(📭)回(huí )」と(🎆)か、「野心(🈴)満々(🍡)、(🦎)惜しむらくは低(🎌)能」(📗)とか、「彼(🖇)いつの日に(🛅)か悔い改め(🔳)ん(🏐)」とか、「愚(yú(🔙) )鈍なるが如(👇)くにして、最も警戒を要す」とか、(✒)そう(🚹)いっ(🍴)たさま(🐦)ざまの文句が、いっぱ(🌙)い書きつめてあった。五(🔸)(wǔ(✊) )点の評点をもらったのは「あざらし」先生(shēng )だったが、その備考(kǎo )欄には(👪)「性粗野(🐮)に(🔟)し(🆓)て稚気あり、陰(yīn )険とは認めがたし、合否(👇)の判定(dìng )は後日会(huì )議(🎤)の(🙆)結(🛤)(jié )果にまつ」とあった。
四 (🏪)い(🥛)ろいろ(♌)の眼
四 いろ(🔝)いろの眼
「僕(pú )には(📦)、本田が(😷)そんな卑(bē(🔚)i )劣(liè )な男(🥎)(nán )だ(🎎)と(🤑)は(📦)思(🍟)えない(⚽)がね。」(📃)
しかし、彼は、血書が次郎(láng )に(🥠)よって書(👹)かれたということ(💷)を誰(shuí )にも発(😌)(fā )表(biǎo )する(🔇)気(⛪)(qì(🍊) )にまだなれなかった。それ(♍)は、(⚽)彼の(🚈)自尊(zūn )心や競争(🥘)意(yì )識(👆)(shí )が何(🖍)(hé(🏟) )と(⏩)いうこと(🐵)なし(♋)にそれを許(xǔ )さない、というだけではなか(🚱)った。彼に(😛)とって大事(🎄)(shì )なことは、ストライキの場合(hé )のこ(👅)とだったが、(🕐)万一にも、それを(🦉)発表したた(👃)めに、(🌑)次(🐤)郎が(🚽)捨鉢(🍕)(bō )すて(🌸)ば(🌔)ち(📖)になり、(🥊)進んでストライキの主導権(⛓)をに(👴)ぎる(🏣)よう(🔂)な結果にな(🍾)っ(⏱)てしま(☝)っては(🤧)、つまらない。次(👽)郎は徹(chè(🍒) )底的にやっつけなければならな(🥟)いが、(🚃)それには、彼(💅)をあくま(🎉)でもス(🕔)トライキ(🛋)反(⛲)対(🍮)の立(lì )場に(🧟)立たせて(🍶)お(👜)くこと(📕)が(🖕)必(🔵)要である(👞)。最後まで彼(🛋)(bǐ )を反(fǎ(🤲)n )対の立場(🏳)(chǎng )に立たせてお(🈲)き、いよいよスト(🧣)ラ(🗒)イキ決行とい(🛁)う場(🚱)合(❔)に彼(🗾)が逃(táo )げをうったら、その時こそ血書のことを暴(🕋)露すべきだ(📴)。血書まで書(🚳)(shū )いて人を煽(shān )動し(🎣)てお(🧣)き(⏪)ながら、自(🚉)分だけ逃(💁)(táo )げる(👊)とは何という(🖋)卑劣(🐘)(liè )さだ！ みん(🦉)なはそう言(😋)って彼を責めるだ(🔆)ろう。それ(👹)に(📜)、どんなに彼が(🌈)逃(🔻)げを打とうと、学校当(🤾)局や県(🏿)庁が、血(💮)書を書(🎩)いた本(bě(🐓)n )人を主(zhǔ )謀(🐿)(móu )者と認(rè(📅)n )めないはず(🎋)はないの(🌀)だか(🐨)ら、い(👂)よいよ面(miàn )白い。―(🌛)―馬田(tiá(🌈)n )の考(kǎ(🔜)o )え(👛)は(🌌)頗(😧)る念入りだっ(👀)た。彼がそれ(💈)ほどまでに(🎈)次郎(láng )に反感を持つように(🐎)なった最も(🚱)大き(🚞)い原因(🌬)が、道江にあったこ(🍻)とはいうまでもない(🍔)。
「そ(😴)れな(🌓)らい(㊗)いけれど、――」
馬田(💄)(tiá(🦓)n )も、それっきり口(kǒu )をきかなかった。二人は、かな(🚰)り永いこと、にら(🏦)みあったま(🎡)ま突(tū )っ立(lì )っていた(🏼)。次郎が視線も手(👸)(shǒu )足も(🍷)微動(🏞)(dòng )びどうもさせなかっ(🗻)たの(🥝)に(🤭)反して、馬田(😿)(tián )の視線はたえず波(🕯)(bō(🕠) )うっ(🏫)て(🍭)おり、(📸)そ(💲)の手足は(✝)いつももじ(🎆)もじと動いていた(✔)。
「どうしてって(🗨)、負ける(🦎)ことわかっているじゃ(🌒)ありませんか(👆)。男(nán )と女(nǚ )ですもの(🏢)。」
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