「どうか(🎗)して勝(🖱)(shè(😤)ng )た(🛑)してもらいた(🌃)い、わ(💑)しが生徒に野球をゆ(😋)る(❄)したのは少し考(🚿)えがあ(🏄)ってのことだ、(🚭)この(😲)町(dīng )のもの(⛹)は官(🖤)(guān )学を尊敬して私学(xué )を軽蔑(miè )けいべつす(🐖)る(🍌)、いいか、中学校(😎)や師範学(xué(🆒) )校の生徒はいばる(📎)が、黙々塾もく(💙)もくじ(🐿)ゅくの生徒は小さくなって(🍻)いる、なあ安(👂)場、(🔳)きみ(📚)も(♿)おぼえがあるだろう」
「いまさら(🤱)そん(😲)なことはで(📔)き(🐯)ないから、一高で一(yī )緒になろう、もう二、(🚘)三年経てばぼくの家も楽(🖼)にな(🚲)るから」
ぼんやりベンチ(🚓)へ(🥐)帰(👈)(guī(🍎) )ると安(📙)場はにこにこして(🕚)いた。
「厳罰げ(🐈)ん(❔)ば(🐜)つに処(🥢)すべ(🙃)しだ、よく調(🙇)べてくれ(🌂)」
「ああ、そ(📌)うとも」
「黙(mò )々もくもく(💁)先(xiān )生と熊田(tián )先生(🕰)とどっちがこわいだろう」
だが(➡)か(🐉)れは少し(🥣)もひるま(🎲)なかった、かれの鉄砲のごとき速球は(🏈)また(🈳)たく間にふたりを(👗)三(🎯)振せ(🐁)しめた、つぎ(😨)は柳光(😁)一(🈂)で(🍳)ある。光一(🎥)は(📮)ボックスに立(🔡)ってきっ(👮)と投手(🆗)を見やった、(🕥)か(🍬)れ(😇)は速球に対(💻)して確信がある。千三は小学(xué )校に(💐)ありし(🥓)とき光一(💽)(yī )のくせをよく(📛)知(🚴)っている、かれは光(🏩)(guāng )一(yī )がか(📸)なら(🤤)ず自(zì )分の方(🚠)へ打つだろうと思った。
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