「フレー、フレー、浦中!」(🐲)
「それは(🧀)ぼくもよく(🙎)ないと思う、し(🦍)か(🔃)しそ(🍡)んな(⛵)ことは(🏈)忠(zhōng )告ですむことだ、一度(🚑)忠(zhōng )告してきかなか(🔫)ったら(💼)そのとき(🍤)に第(🗑)二(èr )の方法を考(kǎ(🐙)o )えようじゃない(🥚)か、ぼくは生(🧟)(shē(🦂)ng )蕃せい(🌺)ば(➡)んのこ(📙)とでこりた、(🤲)生蕃(🈵)は決(🕺)して悪いやつじゃ(✏)な(🐊)かった、だがあ(🈴)のと(🐄)き諸(zhū )君がぼくに同情して(⛷)生(shē(⬅)ng )蕃(🔠)を根(🖍)底からにく(📵)ん(🏯)だ、そ(🕊)のために彼はふたたび学(🏌)校へくること(💚)ができなくなった、ぼくはいつもそれ(👏)を思うと、われわれは感情に激(🚨)げきしたためにひとりの(🐘)有為ゆういの青年を(🐷)社会から葬ほ(📃)うむることになったこ(🍖)と(🎳)が実(shí(🌏) )に残(🍋)(cán )念(niàn )でたまら(🕘)ん、(🎍)人を(🚴)罰す(🗻)るには慎(shèn )重しんちょうに(🏻)考え(🤚)なければな(🦖)らん(👅)、そうじゃないか(😝)」
ぼんやり(📫)ベンチへ帰(🗃)ると安場はにこ(📪)に(🎲)こして(📷)い(📁)た。
いまかれは臍下せい(🆓)かに気をしず(🌹)め、先生のバット(📆)をさげ(🌁)て(💫)立(🔏)ったとき、(🛂)はじめ(🎶)て野(🗓)球の意義がわかった。
校長の命(🕺)令に職員(🤑)(yuán )は(🛴)目(mù )を(🗾)皿(🏷)のごとく大きくしてさがし(🔑)たてた。
「う(⤵)む、先生に(🐒)教おそわ(🔓)ったことを(🏞)」
光(🛅)一とても絶対に活動(dòng )写(😑)真(⛸)を(💾)見な(🆕)い(🏦)ではなかった(🕰)、かれは新(🍐)(xī(🥓)n )聞や雑(🔇)誌(🍋)や(😣)世間のうわさに(🥙)高いものを(🤺)五つ六つは見にいった、だ(🏯)がか(⚓)れはい(👶)つもたえきれ(🦔)ないよ(🐮)うな醜悪し(🛹)ゅうあくを感じて(🦕)帰るの(🎰)であった(📟)。
「わかったか」
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