日本《fc2 あだる》2行目ライン
fc2 あだるあらすじ
馬(Ⓜ)田(🥢)は、実は昨(💉)日(🌧)(rì )委員会が終っ(🍾)たあと、いつになく気がむし(💊)ゃくしゃして(🔽)家に帰って行(🚹)ったのだ(🐯)った。次郎がみんなのどぎも(💹)をぬ(🖼)く(❔)ような血(xuè )書を(👁)書いたと(🙅)いうことが第(dì )一癪し(🈵)ゃく(🚺)だったうえに、自(🌽)分(🏗)も(🍠)つ(📌)いそれ(👅)に署名し(😓)なければな(🙌)らないはめにな(💯)り、いかにも次郎(😘)の尻馬に乗(🌩)せ(🕚)られた(🏖)ような恰好(✉)にな(📜)ってしまった(🙄)のが(🌶)、何(🧞)としても腹におさま(🦎)りかねていたのである(🔗)。で、夕食をすましたら、すぐいつもの(😨)仲間に(👨)どこか(🎓)に集っても(🏚)らい(🍵)、血(🌼)書(🚔)に何と(⏰)かけ(💶)ちを(☔)つける一方(❗)、全(💯)校をあすにもストライキに(🕋)導く計画(🚄)(huà )を(🎸)相談す(♒)る(🦔)肚(dù )でいた。ところ(👜)が、食卓に(🌥)ついて不(bú )機(🍚)嫌に箸をとっているうちに、(🧟)ふとなぜ(🐱)新(xīn )賀はき(🗜)ょうみん(🤗)なに次郎が血書(🌲)を(🧕)書(shū )いたことを秘(mì )密にしたのだろう、という疑(yí )問(🅰)が(👻)起(🎴)った(🙈)。この(🐆)疑(yí(🐯) )問は、ふしぎに彼(🏣)の(🆘)気持を(💦)明る(🛹)くした。というのは、彼(🐛)は(🎞)彼(bǐ )なりにそれ(🏈)に判断を下し、何だか(🔇)次郎の(😒)弱(ruò )点(diǎn )がつかめたように思(👒)っ(🙄)たからで(👕)あ(🌃)る。次郎(🐨)は、自分から言い出(👷)したてまえ、どうな(🔻)り血書を書(🕗)くには書いたが、書(👑)いたあとで(🔉)、事(📖)件の主謀者(🐼)と見(jiàn )られるのがこわくなり、新賀に自分が(🗄)書(🆔)いたこ(💊)とを秘密に(💸)するという条件でそれを渡(🛷)した(👦)にちがいない。そ(🌗)う彼は(💈)判(🌃)断し(👃)たのだ(🛌)った。そして(👼)、この判(💍)断(duàn )は(💄)いよ(🍒)いよ彼を上機(📥)(jī )嫌にした。血書が大きな問題になればなるほど、次(cì )郎はしょ(💫)げるにち(🏍)がい(🆒)ない(💼)。血書にけち(🛋)を(🌯)つけるのも面(🦊)白いが、そ(🧟)れ(🕟)を出来るだけ(♒)大げさな問題(tí )にし(🎆)て、次郎が(👊)いよいよしょげる(🌨)のを見るのはなお一層面白いことだ。ストライキ(🚶)はどうせ早かれお(😬)そ(🍑)かれ放っておい(🧔)て(🚋)も始まることだし、何も(🚨)自(〰)分が先に立っ(💩)てあせることはない。彼は(👛)、そんな(🙄)ふうに考えて、ひと(🎂)り(🐛)でほくそ笑んだ。そし(🤑)て、(🍒)きょうは、彼にして(🐓)はめずらしく早く(📉)登校(xiào )して、それと(🧐)なく次郎の様子(🎴)に注(zhù(😉) )意(💎)して(🍙)いたが、(🏎)次郎(lá(🎎)ng )の様(yàng )子は(🕐)、彼の判断(duà(🛷)n )を(🚌)十分に(🕣)裏(lǐ )書してい(🏭)るように思(sī )えたので(🚡)、彼は(📫)内心(xīn )ますま(👻)す得意になっていたの(💨)である。
(🎙)次郎(láng )は返事をする(🐟)代(⛽)(dài )りに、穴のあくほど馬田(tiá(⛺)n )の顔(😔)を見つめた。馬田は、その眼に(🤾)出(chū )っくわす(😽)と、ちょっとたじ(🏰)ろい(🎙)たふうだったが(🤳)、口だけ(👍)は(👁)元気(qì )よく、(🅾)
馬田も(📐)、それ(👮)っきり口をきかな(🕌)かった。二(🐼)(èr )人(rén )は、かなり(💏)永(yǒng )いこと、(🕰)にらみ(🤗)あった(❇)まま突っ立(➡)って(🐙)いた。次(🦂)郎が視(shì )線も手足も微(wēi )動(dòng )びど(🥈)うもさせなかったのに反(fǎ(😌)n )して、馬(🐣)田(tián )の視(🕥)線はたえず波うって(🌂)おり(🔟)、その手(🎵)足(zú )は(👬)いつも(〰)もじもじ(🥪)と動いて(🔲)いた。
(🤱)それから(🧔)田(🔵)上と校長との間に、(🌀)二三押問答があっ(👹)たが、校長(🤦)は同じ(🐉)こ(😺)とをくりかえ(🥄)してはため息(😾)をつ(💗)くだけ(🗑)で、一向らちが(🧞)あかない(🍤)。四(🎞)人のうちでも(🎊)比(🅰)較(🚦)的気(🤱)短(duǎn )かで(🌓)、ぶっきらぼう(🙌)の新賀は、たまりか(⚓)ねたように言った。「では、(📑)その(🗂)願(yuàn )書(💐)はお返し(🙅)下さい(🚹)。僕たちで直接知事(🚤)さ(⌛)ん(🚕)に差(chà(🈂) )出しますから。」(🥞)すると、校長は(🏔)、いきなり血(xuè )書をわ(🧜)しづかみにして、大あわてでそれを、かくしにつっ(🔈)こんだ。そしてもう(🎚)一度(⛰)椅子か(✡)ら(🤛)立ち上り、右(🤤)手を顔のまえに(🏨)立て(😿)、ま(🍵)るでばね仕掛の(😢)ようにそ(🤚)れを左右(yòu )に(⚓)ふった(⚫)。何(🤐)か言(🚛)お(🔸)うとしている(😁)らしか(🏙)ったが、四人(🏺)の(🛅)耳にはただ「うん(🤮)、うん」ときこえるだけ(💤)だった。梅(😫)本の言(🀄)うところ(🐃)では、校長(👦)の鼻がもっ(🤰)と(📀)烈しく上の(📨)方に移(🍙)動(🕴)したように見(💣)えたのは、その時だったそうである。新賀(🎟)はすっかり(🌾)おこり出し(🎟)て(🌔)しまっ(🏆)た。彼はそれまでみんな(💮)のうし(🏗)ろの方(🙊)に(🥍)立(lì )っていたが、いきなり田上(⤵)をつき(🅱)のけるようにし(💷)て校長(zhǎng )の(🗾)机のまえ(🏟)に寄って行き、乱暴に手をさし出しながら言っ(👖)た。「そ(⛹)の(⤴)願書はわれわれの(😴)血(💴)でそめた(🏈)ものです。そ(🍖)れをむだには出来ません。返(fǎn )して下(xià )さい(⏸)。」校長は、しかし、ただやたら(🔠)に手(shǒu )を(😹)ふっ(🐡)ているだけだった。
そ(📯)れに(🈂)よると、血書(shū )のことは(🆔)、(🌰)もう昨日(👊)の(🌶)うちに警察(chá )や憲兵隊(duì )の(🗽)耳にも入(rù )り(🐘)、県の学(xué )務(📱)課にも(🏂)通報されていた(🖌)ら(🏷)しい。今朝(cháo )はさっそくその(😒)こ(🏼)とで学務(🚗)課の方から(🎅)電話がか(📈)かって来た。校長は(💪)ちょ(🈸)うど(🥄)そ(🚻)の時(🍤)(shí )四(sì )人の(⛄)代(🛐)(dài )表(🕷)と会っている最中(zhōng )だ(🈯)ったので(🏒)、(🕠)教(🌏)頭(🎣)(tóu )が代(📥)って(🔺)その(🌎)ことを報告(gào )す(⛓)ると、(💙)で(〰)は(🍧)一(🌒)応(yīng )おだやかにそ(🕊)の(🔦)血書を(👼)受取るがい(🎗)い。そし(🏼)て校長自(🕴)身それをもってすぐ県庁に出頭(tóu )するように、と(🕔)い(🍇)うこ(🍽)とだった。教(🏐)(jiā(👯)o )頭が紙片に(🕑)書(🥂)いて(💡)校長に(🎠)渡し(🚙)たのは、そのこと(🍒)だったにちがいない、というので(🤱)ある(🙍)。
馬田のあざけるような笑(🕜)いを肯定するよう(🎰)に、(💹)すぐ誰かが言っ(🐂)た(🤘)。
「(⌛)そう(🌿)かなあ。しかし、(🌓)僕(pú )たち(🥪)が入学し(⬜)た(🌟)時のことを考えてみたまえ。五(wǔ )年(nián )生(🚧)の鉄拳(quán )制裁(🏔)にびくともしな(⏳)いで(🍙)反抗したの(🤹)は、本田だけ(🐛)だ(✖)ったぜ。」
「すると、馬田(🔗)は(😡)このままほっておく(😷)つ(🌂)もりです(🖕)か。」
「でも、それは次郎さん(🌞)がお(🥚)っ(👬)しゃるように(🥛)、かえってい(🛤)け(🎛)ないことになるかも知れな(🔞)いわ。いっそ、ここの(👧)うち(📄)から学校に通(🚃)うこと(🚙)に(🐱)しては、ど(🍋)う？」
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