日本《外国 人 の フェラ 画像》2行目ライン
外国 人 の フェラ 画像あらすじ
(👅)街(jiē )角に立(🏾)って考えこんでい(🐿)た次(cì )郎(😰)(láng )は、思いきっ(📱)たよ(🍸)うに道を左(zuǒ )に(🏁)とった。
「では、どうし(👅)たら(💵)い(🤪)い(😀)の？」
朝(👯)倉先生(🦗)の(🥧)声は低かったが、めずらしく憤(fèn )りにみちた(🕍)声だった。次(cì )郎(láng )は(🏝)、さ(🌟)っき(💰)自(💷)分が街角に立(lì )って考えてい(🛣)る(🍘)時(shí(👁) )、変(biàn )にじろじろ(♿)自分の顔(🏅)を見(jiàn )て(👫)、二度(dù )ほどそばを(🐉)通り(🛺)ぬけた四十(🍲)近(🍑)くの(🍟)男(🍚)のことを思い起(qǐ )した。
「やあ、いらっしゃ(🕧)い(🏿)。……つ(🍕)いでにこれだけ書いてしまうから(🌹)、ち(🛄)ょっと失(shī )敬する(🔺)よ。」
この(🐻)採点表の波紋は決して小(xiǎo )さくなかった(❤)。押しよせた(🚗)生徒(🥤)たちにま(🚌)じって(🐰)、あとで(🥗)は(🎅)先生たちま(🏺)でが代る代る(👟)のぞき(😞)に来た。生(🔔)徒たち(📖)は(🅾)、採点表にのっ(🛑)ている(🏾)先(💗)生が来(📑)ると(😤)、(🥪)一(yī )々そ(🍺)の(🌯)点数を大(🔶)(dà )声で叫んだ(⤴)。中(💧)に(🤓)は、備考欄(💀)(lá(🧒)n )ま(🚖)で(🦗)読みあげる者もあっ(📢)た。先生(shē(🧓)ng )の中には、自分(fèn )で自(👭)(zì )分の綽(💍)名(míng )をよく知(zhī )っ(🚕)ている先生もあり、そうでない先生もあ(🛩)ったが、(📻)そんなことで(🌨)、(💃)どの先生(🍍)もい(🌅)やでも自分の綽名(míng )をはっきり知ら(🤨)されるという(🎦)結(jié )果にな(🕳)った。もっと(🚼)も(🆘)、中学の先生(💶)で(🤩)、自(🥧)分にかぎって綽(chāo )名(🔰)はないなど(😃)と安(ān )心して(🌶)いるほどいい気な先生(🧕)はないはずなのだから、それは大したことではなかったかも知れ(🐐)ない(🆒)。し(🏸)かし、綽名といっ(🚖)しょに(👽)、(🍷)自分の(💓)点数(shù )ときびしい評語とを知ら(🔱)なければな(🔩)らなかったとい(🖖)うことは、何といっ(😖)ても最近の大(dà )きな試(🚯)煉(làn )であったに相違ない(🎋)。ある先生は顔を(📐)ひきつ(🐝)らせてガラス戸のまえに棒(🏖)(bà(👐)ng )立になり、(✨)ある先生は一(😤)た(😢)ん顔(yá )をまっかにしたあと(🎬)、(🥗)強いて(🏿)微笑をもら(💘)した(🤙)。しかし(🌡)どの先(🎑)生(shēng )も最後(hòu )には、自分にはまる(🏖)で関係のない(🌗)ことだ(♒)、と(🦋)いった(🕰)よ(📈)う(🐅)な顔をし(🐋)てその場(⛴)を立ち去(qù(💳) )った。ただ「(😮)あざらし」(🥃)先生(🙆)だけは(🕍)、(🤝)そ(🎑)の綽名(🦐)(míng )が自(🏚)他共(🤣)(gòng )にゆるすほど有(🚖)名(🤠)に(⛴)なっ(🗂)ていて、ごまかし(🏅)がきかな(🌍)かったためか、そ(🛺)れとも(🌚)、備考欄にあった通(🧚)り、事(💵)実(shí )粗(🚓)(cū(🔻) )野の稚(🏑)(zhì )気(qì )ある性(xìng )格(🔺)の持(chí(😙) )主であったためか、(🤷)その(👋)大(😹)きな口(💍)を思いきり横にひろげて、よごれた上歯を(📓)むき出(👄)し(🥨)、天井を向いた鼻(bí )の下に灰色のあらいひげを針のよ(🌚)うに立て(🏂)、内(🌉)を(💝)のぞきながら、「わっ(📌)はっは」と(🌠)笑(✴)った。そして、「わ(🤗)し(🥇)だけ(🔚)は合格の見込があ(♋)るちゅうのか。どうかよろしくたのむよ。」(💭)と言うと、く(🆘)るりとう(🍙)しろを向いて(🐻)、(🖨)もう一度「わ(⏸)っはっは」と笑い(😉)、(👥)歯(🕝)(chǐ(🔳) )をむき出したま(🦒)ま、むらがっている生徒たちを押(yā )しわけて帰(guī )って(🥫)行った(🛥)。
(🚥)と、うなるように言(🏮)っ(🔇)たが、
「何(🥪)がずるい(🏗)んだ。」
と、(🕙)徹太郎はちょっ(🎗)と考えて(🔳)から、
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