彼(🆎)は(💅)、(🎳)いつとはなしに、そん(🍝)な気がしていた。はっきり意識(🍃)して、そうなろう(🛀)と努めたわ(☕)けでも(🌗)なかったが(🏢)、中学(xué )に入学して以(yǐ )来(lá(🧣)i )、(🧑)日一(yī(🕍) )日と、母や(👠)祖母の問題(tí )がその深(🏣)刻さを減じて行き、(😂)このごろでは(💌)、よ(♌)ほどの(🤦)ことが(🍻)ないかぎり、たいし(😭)て気にもかから(🐣)な(🚞)く(🥉)な(⭐)って来たのである。それは(🐩)、た(🤜)しかに、中学校というもの(⛪)の空(kōng )気(qì )が、彼にいろいろの(🍣)新しい(⚓)問(♈)(wèn )題をあた(🏡)え、彼の関心を、(🎌)急に家庭(➗)以(🤢)外の世界に(🛐)まで拡げてくれ(👂)た結果(guǒ )に(🍄)ちがいなかっ(💱)た。その意味では、中学校というとこ(💴)ろも、尊敬(jìng )すべき先(xiā(🉐)n )生がいるい(⏱)ないにか(😝)かわらず、人(rén )間を成長(🏦)させる何か(🎹)の魔術をもっ(🤷)たと(🗺)こ(🙏)ろだ、と(🙍)いえるであろう。
「僕は、(🦇)いやだ(⌛)。」(🏅)
だが(💞)聰明(mí(🌓)ng )な読者ならば、(⚫)彼のそうした行為(wéi )の裏に、いつも一脈(🚭)(mài )の哀愁(chó(🔪)u )あいしゅ(👢)う(🌷)が流(🐰)れて(🚍)いたこと(🗳)を(🏑)決(jué )して(📲)見逃がさ(♍)なかったはずだ(📆)。実際(jì )、哀(🕰)愁(chóu )は(🕘)、(🕒)次郎(lá(😫)ng )にとって、(🤱)過(🎥)去十(👩)(shí )五年(📄)間(jiān )、切っても(🌔)切(qiē )れない道づ(🛠)れで(🤩)あったとも(📂)言える(🦏)のである(👞)。彼(🕝)の負けぎらい、彼(bǐ )の虚(xū(🎋) )偽きょぎ、彼の反抗心と闘(🧗)争心、およそそうし(🤘)た(🙋)、(🧞)一見哀愁とは極(jí )め(😵)て(💗)縁(yuán )遠(🚎)いように(😋)思(sī )われる(❕)もののすべて(🕘)が、実(shí )は(🙊)哀愁の(🚜)や(🐊)むに(🕐)や(🧖)まれぬ表(biǎ(🐒)o )現で(😷)あ(🌍)り、自(🍕)然が彼(👴)に教えた哀愁から(🥣)の逃(🚋)路(💷)だった(🎢)のである(📿)。そし(🎴)て、もし「自然(rán )の叡智えいち」という(🐶)も(😲)の(👙)が疑(👹)えないものだとするなら(🙌)ば、次郎(😯)の心(🐱)(xī(⚫)n )がそ(🆎)ろそろと詩にひ(➗)かれてい(🎚)ったとい(✳)う(🕷)こと(🦐)は、必(bì )ずしも不似合なことではなかったであろう(🍦)。というのは、何人(🚯)も自(zì )己(jǐ(🕗) )の真(🚷)実(📁)を(📯)表現して(💮)みたい(🙀)と(🐬)いう欲(yù )望をいくぶんかは持っ(🔅)てい(🐩)るし、そ(💤)して、哀愁の偽りのない(🏨)表現には、詩こそ(📼)最もふ(⬇)さわしいも(🤛)のだからである。
「うむ、(🚣)新入生のために戦うつ(🔘)も(🅿)りだったんだね。」
「(📹)涙の(🍈)ある人間(jiān )だけが、すべて(🔙)を支配(🐦)すること(⛽)が出(🥫)(chū(😷) )来るんじゃ。」
(五年生(shēng )に口実(😕)(shí )を(👈)与えてはなら(🥜)な(🗾)い。)
「(🎃)五(🅿)年(👠)生(shē(😱)ng )、こわくない?」(💖)
「默(mò(🗳) )ってなんかいる(📥)もんか。」
「默(👩)(mò )っ(⛔)てなんか(🗿)い(🚖)るもんか。」(🌖)
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